小学三年级英语上册第四单元教学设计-小学三年级下学期英语教学设计三篇

【#三年级# 导语】教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是©文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、教学目标： 　　知识目标 　　1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food 　　2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。 　　情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。 　　二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。 　　三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。 　　四、学具：学生用小卡片。 　　五、教学过程： 　　Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？ 　　（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱） 　　Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1） 　　Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答） 　　（2）Guessingwords.（猜单词） 　　Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。 　　Step6、Demonstrate：(Introduce:want) 　　T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want) 　　Step7、(板书Iwantto?)Useactionstodemonstratethenewphrases。 　　T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat. 　　I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty). 　　Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。 　　T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto? 　　Ss:Eat. 　　T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto? 　　Ss:Drink. 　　Step9、引导学生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用） 　　小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。 　　Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。 　　六、板书 　　Lesson1I’mHungry! 　　hungry→eat 　　thirsty→drink 　　table 　　food

【篇二】

　　一、教学目标： 　　知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。 　　2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。 　　3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。 　　能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。 　　情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。 　　二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。 　　三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。 　　四、学具：学生用小卡片。 　　五、教学过程： 　　Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？ 　　（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱） 　　（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。 　　Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）.WhatisDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish） 　　Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。 　　Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。 　　Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答） 　　（2）Guessingwords.（猜单词） 　　Step6、Practiceingroup（小组之内组长组织练习上面游戏）。 　　Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) 　　Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。 　　Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen. 　　教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。 　　Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。 　　六、板书 　　Lesson2Meat、ChickenAndFish 　　meat、chicken、fish 　　eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen

【篇三】

　　一、说教材

　　本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。 　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。 　　教学目标： 　　1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。 　　2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 　　3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。 　　教学重、难点 　　本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 　　教学难点是单词thin的发音。 　　二、说学法 　　我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。 　　三、说教法 　　在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 　　通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。 　　根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。 　　四、说教学环节。 　　我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用 　　五、说预期效果 　　本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

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