【#三年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《一个小山村的故事》教学反思相关资料,希望帮助到您。
根据新课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际,我确定本课主要解决三个问题:1、小山村曾经怎样美丽;2、了解小山村消失的原因。3、给你的启示。教学重点是:读通、读懂课文,明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是:体会文中蕴涵的深刻道理。
在这节课的教学时,我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽,接着让学生带着问题:这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢?来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲,学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后,我抓住理解这个问题的重点词句,引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐,最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。学完课文后,再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林,自己的心情怎样?自己想对这个小山村的人们说些什么?这时学生们像炸开了锅的蚂蚁,你一言我一语的,都充分发表了自己的想法,课堂气氛非常活跃。这样,有效地提高了课堂效率,取得了事半功倍的效果。
首先,我抛出问题:“如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了,永远的消失了,是什么原因呢?”激发学生的求知欲。然后出示学习要求:
1、自由朗读2、3自然段,勾画出让你感受最深的句子。
2、和同桌交流这些句子,说说自己的感受。
3、同桌讨论小山村消失的原因。
让学生自主合作学习2、3自然段。
最后,根据学生汇报交流的情况,引导学生品读这些句子,如:“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来;一年年,一代代,山上的树木不断减少,*露的土地不断扩大”。抓住重点词“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年,一代代”等组织学生思考和感悟,理解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的。再让学生读自己体会最深的句子,教师进行朗读指导。
“让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡导的。本环节我通过让学生在读中层层加深,层层提高,加深后再读,再体验,在品味中体现人文性,让学生站在“读者”的地位上理解课文内容,感受到文本的语言魅力。
接着让孩子读第一自然段,在读与画中体会小村庄先前的美丽,引:这是一个怎样的小村庄?板书“美丽”。再引导孩子看图进行语言训练,“这是一个美丽的小村庄。瞧,()有的说“瞧,这里空气清新,树木郁郁葱葱。”有的说“瞧,这里的天空湛蓝深远,空气清新甜润。小河清澈见底。”这时再让孩子想象“如果这时你就站在清澈的小河边,你闻到了什么?”“闻到了新鲜的空气和泥土的气息。”借助插图和表达,孩子已经理解了“郁郁葱葱”“清澈见底”“湛蓝深远”“清新甜润”等词语,感觉比画图理解的更准确。
又引导孩子理解小村庄的变化。先让孩子找出表示变化的时间的词:一年年、一代代,体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导孩子理解一代代的人们都作了些什么,把有关的句子勾画出来。学习重点句——谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。孩子们理解得很好。我抓住“谁家”问孩子,“你家想干什么?”孩子们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。两个“谁家”,孩子体会到村里的人对树木的任意砍伐。这时王昊站起来还说:从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍。最后理解“靠斧头得到的一切”时,继续追问刚才回答“你家想干什么”时的孩子们,“你家的新房子呢?”“你家的家具呢?”“你家的工具呢?”“你家的柴火呢?”“你家的木棚呢?”这样的追问,孩子们很形象地理解了“一切”。
最后一个泡泡里的问题“我想对小村庄的人们说……”在引导孩子理解前面的内容时,孩子已经认识到了要保护树木,不能乱砍乱伐,不然就会受到大自然的惩罚。再让学生对小村庄的人们说几句话,进而去感受环保的重要性,去体验村民的心情。让学生提环保建议时,学生结合自己的亲身体验,提出了合理化的建议。