六月二十七日望湖楼醉书:苏教版五年级下册语文《24、六月二十七日望湖楼醉书》课堂实录

课前
　　我将课文板书好，然后又在黑板右边写了三句诗：
　　水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
　　好雨知时节，当春乃发生。
　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
　　我问谁能很快给这三句诗的每个字标声调，之前我做了一个示范，学生很快标好。
　　我又告诉学生，在古诗中第一、二声读的时候要长，第三、四两声朗读的时候要短，学生比较惊讶，我随即请他们再读。
　　学生读得比较生疏，但比较喜欢这样的尝试。我也和他们一起尝试。
　　上课了。
　　接着，读完以后，我请他们谈谈发现的共同点，他们很快说出三句诗的主题是雨。
　　唤醒经验
　　师：你最喜欢什么季节的雨呢?
　　生：夏天的雨。
　　师：有没有还喜欢夏天的雨的?
　　我见很多人举手，接着问：“在你的印象中，夏天的雨是怎样的?请用一句话来说说。”
　　生：非常得清脆，淅沥沥，淅沥沥的。
　　生：啊?
　　师：这像春天的雨。
　　生：夏天的雨哗啦啦，哗啦啦的，很大的。
　　生：夏天的雨还会有雷声。
　　师：是的， 让我们一起听一听夏天的雷阵雨。
　　(录音放起，教室里雷声骤起，同时，伴随着很大的雨声)
　　师：夏天的雨常常是这样的，除了雷声，雨声，我们还会看到什么?
　　生：还会看到风。
　　生：天上全部都是乌云。
　　师：可谓乌云密布。
　　生：还有闪电。
　　师：那夏天的雨常常是这样的，这让你的心里有怎样的感受呀?
　　生：爽!
　　生：跟他一样的感受。
　　师：我们对夏天的雨是这样的感受，而苏轼在六月二十七日遇到了一常大雨，不知道他的看到了哪些景物?请同学们自由地读一读，找一找。
　　生：(读)读得非常好。
　　师：再请一位来读，请同学们思考一下有哪些景物?
　　一生再读。
　　师：敢不敢一起读?
　　生齐读。
　　师：苏轼在下雨时候看到了什么样的景物?
　　生：天上的乌云。
　　师在“黑云”下打了三角。
　　接着又标出了白雨、卷地风、水。
　　师：请同学们再读一读，看看你能不能用自己的话来说说苏轼看到的景物是怎样的?
　　生读，并体会。
　　“黑云翻墨未遮山”的教学实况：
　　我问孩子：“雨前，你看到什么样的景物呢?读一读……”
　　“黑云翻墨未遮山。”
　　“你看到了什么了吗?”我问。
　　“我仿佛看到天空中缕缕乌云。”
　　“你看到天空中乌云缕缕?”
　　“我仿佛看到了一层层的乌云遮住了头顶的天空。”
　　“仿佛是天上的人翻了墨汁，将天空染得乌黑乌黑的，还没有将山给遮盖住。”
　　“啊，你看到的乌云可真是——?”
　　“奇特”孩子接着说。
　　“满天的乌云向着山涌去，给你留下了怎样的感觉?”
　　孩子说不出来，就读了两次。
　　我接着开始进一步启发：“在从你的朗读中，你特别突出“未”字，你怎么想的?”
　　“还没有把天空给遮住了。”
　　“黑云像用黑色染过的棉花糖一样。”
　　“黑云向山涌去，就想一支浩浩荡荡的军队，千军万马一般。”
　　我接着问孩子们看了这样的黑云感觉怎样。
　　“气势磅礴。”孩子说，然后我请他读。
　　“白雨跳珠乱入船”的教学实况：
　　我启发道：“这无数个雨滴不停地往下冲，冲到了船上，在这样的时刻，是怎样的一种情景呢?让我们来感受一下。听一听这个雨声，你又看到了什么?”(播放录音，录音中雨滴拍打窗台，拍打木板的声音清脆而又响亮……)
　　“你仿佛看见了怎样的雨滴?”
　　“我看到了雨滴慢慢地一弹一弹的。”学生说完，我请他读，他读得较慢。
　　“我仿佛看到了雨从天上落下来，落到了地上，溅起了水花。”我听他这么说，就追问：“雨滴落在船上，溅起了什么?”
　　“雨滴落在船上，溅起了一个个跳珠。”
　　“这雨珠是怎样跳的?你现在仿佛就是一个跳珠。你往哪跳?”我试图打开学生的想象。
　　“船中。”学生的回答干脆。
　　“你这个跳珠抢着往船里跳，你那个跳珠也争着往船里挤，此刻，跳珠们，你们感觉怎样?”
　　“我很开心。”(朗读让人听来真是开心)
　　“活跃。”(他朗读让人觉得跳珠活泼可爱，众鼓掌)
　　“激烈的。”(读得一般)
　　孩子们读得不错，我请每位同学带着自己的感受与理解，好好地读一读。
　　我也读了，并追问：“跳珠，恩，这个珠像什么?”
　　“珍珠。”
　　“你的感受怎样?”
　　“犹如一串断线的珍珠从天空中洒下来。”
　　“就像晶莹剔透的水珠，让人觉得非常美妙。”
　　“同时，这样美的水珠从天而降给你的感觉你如何形容?”
　　“接二连三，不断涌入，跳到船上，进入船里，那气势多么磅礴，请读。”
　　生读得不错。
　　“卷地风来忽吹散”的教学实况：
　　“苏轼看到了这么美妙、如此磅礴的水珠，他看得很起劲，正当此时，他的眼前突然再也看不到这风景了。这是为什么呀?”
　　“卷地风来忽吹散。”
　　“苏轼眼前呈现出怎样的一幅画面呢?”
　　“忽然来了一阵狂风。”
　　“这阵狂风叫——”
　　“卷地风。”
　　“你想让自己活动活动，让自己变成一个卷地风?”
　　两三位学生演示卷地风。
　　我针对学生为什么那样演引导深入交流。
　　请两位学生读。
　　“你见到了什么?”
　　学生想象，然后我再引读。
　　“这风真不是一般的风，正如刚才那位同学说的，这风吹散了布满天空的黑云。”
　　板书：
　　卷地风 ，它吹散了 ，吹走了 ，吹来了 ， 这真让我 。
　　“卷地风忽然地吹来了，它吹散了乌云，吹停了大雨，吹来了望湖楼下的水如天。这真让我欣喜啊。”
　　“卷地风咆哮而来，吹散了天边的乌云，吹停了滂沱大雨，吹来了美丽的景色，这真让我心旷神怡呀。”
　　接着请这两位同学来朗读，读得很有韵味。
　　“望湖楼下水如天”的教学实况：
　　“同学们，这卷地风，吹来了望湖楼下的——水如天。”
　　“你看到那景象了吗?”
　　“西湖的水一片汪洋，就像天空一般明净。”
　　“这水就像——，就像——”
　　“天空。”
　　“此时，你分得清哪是水吗?(分不清)你分得清哪是天吗?”(生摇头)
　　“你的感受是?”
　　“水和天融会为一体。”
　　“水天一色。”
　　“水和天一样的辽阔。”
　　“水和天一样的明洁。”
　　我请学生来读一读，他读得很好。
　　读出自己的“诗眼”
　　师：(设置冲突)为什么这么平常普通的雨滴呀、黑云呀等，在苏轼眼中却是别有一番情趣的。请你找出最能体现苏轼的感情的那个字，把它划出来，好好写写自己的感受。
　　生：划，并写写批注。
　　生：从“忽”中，苏轼肯定很惊奇。因为苏轼看跳珠的时候看得正入迷的时候，一阵风把这个雨滴给吹散了，所以他很惊奇。
　　师：苏轼惊奇 ，惊奇 ，惊叹 。
　　生：卷地风来得很快。
　　生：雨滴走了，乌云散了，留下了如天空般纯洁的西湖水。这也让他惊奇。
　　生：我从“翻”字感受到了壮观的场面。
　　生：我从“跳”这个字看出黑云也很可爱、调皮。
　　师：跳珠会和刚刚还是黑黑的云朵说什么?
　　生：报告长官，我们已经着落。
　　生：让我的其它兄弟姐妹们慢点下来，让我请他们穿上雨衣再下来。
　　师：真是善良的雨滴啊。
　　生：多下一些雨滴下来吧，我们现在只有我们几个，多孤单呀。
　　师：所以，黑云派下来许许多多的雨珠。
　　师：总结。
　　布置学生写写自己心中的雨。

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