小学一年级语文壁虎的尾巴|小学一年级语文下册《尾巴的功能》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由®文档大全网为大家带来小学一年级语文下册《尾巴的功能》课件，欢迎各位参考借鉴！

　　

小学一年级语文下册《尾巴的功能》课件篇一

　　教学目标：

　　1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字，记住4个字的写法，积累语言，并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。

　　2、学生能够理解文章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。

　　教学难点：

　　理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、贴图

　　教学过程：

　　一、设置疑问，激趣导入。

　　1.#课件# 导语：老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物，今天，老师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗?(演示课件)在学生分别回答后，教师把图片贴在黑板上，并指导学生读好动物名称。

　　2.指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。

　　3.引导学生找到图片的错误，并讨论不画动物的尾巴行不行。

　　4.揭示课题，解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。

　　二、初读课文，圈画生字。

　　1.出示要求会认的12个生字，请学生观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在生活中识字。

　　2.学生借助拼音读课文，边读边圈出要认的生字，并重点学习其中自己还不熟悉的字。

　　3.学生拼读圈出来的生字，并读一读带有生字的句子。

　　三、随文识字，理解内容。

　　过渡：通过读课文，你知道动物的尾巴有什么功能了吗?我们先来问问牛儿。

　　1.教师指导学习第一小节中的生字，并通过读文理解牛儿尾巴的用处。

　　(1)指名读课文的第一小节，要求同学们注意字音，并自己练读。

　　出示“甩”、“赶”两个生字：

　　甩：翘舌音，拼读正音。表演“甩动”，观察“甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。

　　赶：拼读。

　　虻：不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：虻是专门吸动物血的小昆虫。

　　(2)把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。

　　(3)教师与学生合作，分角色读第一小节。

　　提问：牛儿的尾巴有什么功能?(根据学生回答，板书：甩动赶虻蝇)

　　过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢?我们来接着读课文。

　　2.请识字方法多的同学做小老师，学习第二小节。理解袋鼠尾巴的用处。

　　(1)学生自由读第二小节，用自己喜欢的方法识字。(教师桌间巡视，进行个别指导。)

　　(2)请一名同学做小老师，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。(出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。)

　　(3)指名读第二小节，继续强调问句。

　　(4)男女生分角色读第二小节。

　　提问：袋鼠的尾巴有什么功能?(根据学生回答，教师板书：当腿保平衡)

　　过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗?自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。

　　3.学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字，并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。

　　(1)学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。

　　(2)指名汇报自己学会的生字。

　　无：整体认读音节。

　　穷：强调是三拼音，注意正音。读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。

　　挥：拼读。做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。

　　武：比较与“无”读音的异同。出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。

　　(3)同桌互相读课文，要把生字读准。

　　(4)学生选择提问或回答，分角色读第三小节。

　　提问：非洲鳄的尾巴有什么用?(教师板书：挥舞力无穷)

　　过渡：最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。

　　4.同桌合作，学习第四小节，了解响尾蛇尾巴的功能。

　　指名分角色读文。

　　提问：响尾蛇的尾巴有什么功能?(根据学生回答，教师板书：发声引鼠虫)

　　5.小结：

　　通过读课文，我们知道了这四种小动物尾巴的作用，我们来读一读这些词，没有拼音你还认识吗?(学生齐读黑板上的词语。)

　　6.律动：师生齐唱《尾巴谣》。

　　7.练习背诵1——4小节。

　　请四名同学提问，其他学生参照板书来回答。

　　三、巩固识字，反复认读。

　　过渡：其他动物的尾巴有什么用呢?你想知道吗?这些知识被藏在遥远的大迷宫里，你愿意和我一起去闯过寻找吗?

　　1.第一关：走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。

　　2.第二关：打开声控锁。只有读准词语，锁才会打开，

　　3.闯关成功，找到句子读一读。

　　4.记字写字。

　　(1)(出示尾、有、无、响这四个字)你有什么好办法记住它们吗?

　　(2)教师指导书写“有”、“尾”两个字。

　　先观察字形，再看教师范写，学生每字写两个。

　　有：第一、二笔要稍长，盖住下面的部分。“月”字第一笔变成了竖，强调不要写错。

　　尾：半包围结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。

　　四、总结。

　　通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不行!李老师可得赶快把尾巴还给它们。(演示课件)如果我们人类也有一条这样灵巧的尾巴，那该多好呀!你说是不是?

小学一年级语文下册《尾巴的功能》课件篇二

　　教学目的：

　　1.认识生字，读准字音。

　　2.了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

　　3.分角色朗读课文。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学方法：小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

　　教学准备：生字卡片、动物头饰、课件。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激情引趣。

　　1.导入。

　　小朋友，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个童话故事。(观看童话故事《小壁虎借尾巴》)

　　2.揭题。

　　故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗?因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊!今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，要求要读准字音，不丢字,不加字，碰到生字用圈圈出来。

　　2.小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

　　3.出示生字卡，开火车认读生字。

　　4.再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗?请小朋友们再读课文，把句子读连贯。

　　5.哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听!其余的小朋友可要好好地向他们学习。

　　三、合作学习，理解内容。

　　1.这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能?(生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。)

　　2.你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。

　　3.哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来!没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗?(生问生答)

　　4.袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢?知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗?(点击四种动物的图片)这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?我们一起来看一看吧!(观看录像)

　　5.看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能?

　　6.啊呀!动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊!让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用!”表现在哪里呢?你能举个例子吗?

　　(生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

　　生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

　　生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。

　　生4：……)

　　科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。

　　1.这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

　　2.这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

　　3.这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。(课件显示)如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。

　　四、分角色朗读、表演。

　　1.小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

　　2.小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。

　　3.小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

　　4.带头饰上台表演。

　　师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么?

　　生表演。

　　五、拓展延伸。

　　1.你还知道哪些动物尾巴的功能?小壁虎的尾巴有什么功能呢?

　　生汇报：(课件显示)

　　鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

　　燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

　　啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

　　蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

　　猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

　　孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

　　松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

　　2.小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗?我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢?小组同学一起合作，看哪一组编得多。

　　________告诉我，你的尾巴有啥用?

　　我的尾巴——____________,___________________。

　　3.好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。

　　

小学一年级语文下册《尾巴的功能》课件篇三

　　教学目标：

　　★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。

　　★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。

　　★识记生字，积累词语。

　　★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。

　　教学准备：

　　课件录音带录音机等

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。

　　出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好!”

　　师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样?

　　全班同学说：“贝贝，你好!”

　　2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么?再看看，你发现了什么?

　　生：贝贝没有给动物画上尾巴。

　　3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。

　　今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。

　　4、板书课题：27尾巴的功能

　　齐读课题。解题：功能是什么意思?换一个词说说看。

　　生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

　　反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么?再看看，你发现了什么?既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。

　　二、整体感知课文，识记生字

　　1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物?它们的尾巴各有什么功能?

　　2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗?在读书时要时刻注意那几点啊?(待同学们明确后读课文)

　　3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

　　师边画边简单介绍。

　　4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?

　　5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

　　齐读词语。

　　6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。

　　(1)出示生字，指名认读。

　　(2)同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。

　　(3)交流记字方法，指名说。

　　生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。

　　生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。

　　生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

　　生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。

　　(4)在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?

　　反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。

　　三、朗读课文，理解课文内容

　　1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。

　　生：我喜欢小牛。

　　生读这一节，课件出示这一节。认识问号。

　　师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用?”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢?

　　学生试读，老师指导，再学生齐读。

　　师生问答读，男女问答读。

　　看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。

　　反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。

　　生：我喜欢袋鼠。

　　生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。

　　观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

　　生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。

　　师：读了这一节，你有什么问题没有?

　　生：我的尾巴为什么是武器?

　　生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。

　　反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。

　　再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。

　　师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。

　　生读第四节。

　　课件出示这一节，听，是什么声音?让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

　　再齐读课文前四节。

　　反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。

　　2、课件出示课文后两节，听录音朗读。

　　学生模仿贝贝读后两节。

　　看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好?好!你来吧，你想请我怎样读?

　　生：我希望老师能读准确。

　　生：我希望老师能读得流利一些。

　　生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。

　　师：谢谢你了，那我就开始读了。

　　生：掌声。

　　反思：师生的互动，师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的肯定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。

　　师：“嘻嘻”是一种什么样的笑?做一做，再读。

　　“后面还有一个笑的词，找一找。”

　　生：“哈哈”。

　　师：在什么时候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

　　指名读，再齐读后两节。

　　分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话(你们说分角色读时要特别注意什么呢?)。

　　3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。

　　课中操，比尾巴。

　　4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。

　　反思：让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了一种民主、和谐的气氛，学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。

　　四、拓展延伸，自编儿歌

　　1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能?

　　生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

　　生：我知道小鱼的尾巴能拨水。……

　　2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。

　　3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好

　　()告诉我，

　　你的尾巴有啥用?

　　我的尾巴()，

　　()。

　　4、小组汇报。

　　把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。

　　反思：通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。

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