鄂教版小学科学四年级上册,鄂教版小学四年级语文《阳光洒下来》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是®文档大全网整理分享的鄂教版小学四年级语文《阳光洒下来》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目的：

　　知识与能力：

　　1．学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　情境创设，情感熏陶。

　　情感态度与价值观：

　　通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学重点：

　　通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学难点：

　　体会小姑娘心理活动的变化。

　　教具安排：

　　生字卡

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

　　2．理解课文第1—3自然段。

　　教学重点：

　　理解课文第１—3自然段，能够对小姑娘有个初步的认识。

　　学习生字。

　　教学难点：

　　走入小姑娘丰富的内心世界。

　　一、导入：

　　师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。

　　（请快快翻开书本第36页读读这个故事吧！）

　　二、初读：

　　1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

　　2.检查生字。

　　3.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

　　三、精读：

　　1.师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）

　　2.自由读1—3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？

　　（1）学生自由读，在相应的地方作上记号（教师巡视）

　　（2）小组交流

　　（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”

　　（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

　　3.现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？

　　（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读

　　（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。

　　师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。

　　四、学习生字：

　　学习“鼻、皱”等12个字。

　　让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。

　　2．通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学重点：

　　精学4—16自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学难点：

　　走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的善良和纯真。

　　教学过程：

　　一、复习生字。抽读生字卡片。

　　二、复习导入

　　师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？今天我们接着来学习。

　　三、学习第2部分，走进人物内心

　　1.读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？

　　2.找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。

　　3.自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。

　　4.全班交流。

　　（1）走进老伯伯内心：

　　a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）

　　b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？

　　（2）走进小姑娘的内心世界：

　　a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”

　　b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？

　　c、分角色朗读4—16段

　　四、学习第3部分，升华感情

　　1.妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。

　　2.交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。

　　3.回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。

　　4.小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。

　　学习目标：

　　1、学会1０个字，认识５个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。

　　教学重难点：

　　联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　课件。

　　第一课时。

　　一、释题导入。

　　教师板书

　　课题：阳光洒下来。

　　师：你看到这个课题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大地……)

　　二、检查预习。

　　1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？

　　2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞）

　　3、问：读完课文，你提出了什么问题？

　　三、整体感知，交流合作。

　　1、小组内分自然段读一读。

　　2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？

　　四、学习第一部分，初识人物。

　　1、自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？

　　（1）学生自渎，在相应的地方做上记号。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”

　　（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

　　2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。

　　（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。

　　（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。

　　五、指导书写。

　　1、教师范写。、

　　2、学生独立练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　回顾第一节课的内容。

　　二、学习第二部分，走进人物心灵。

　　①读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？

　　②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。

　　③自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨）

　　④全班交流。

　　1、走进老伯伯的内心。

　　在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）

　　老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？

　　2、走进小姑娘的内心。

　　重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”

　　如果你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？

　　3、分角色朗读这个部分。

　　三、学习第三部分，升华情感。

　　1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。

　　2、交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。

　　3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。

　　4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。

　　四、联系实际，指导行为

　　在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？

　　

　　一、教材简析

　　首先，我谈谈对教材的看法：文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱；一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。

　　这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。

　　二、教学重点、难点

　　根据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。

　　三、教学目标：

　　根据教学重难点，我设计了以下的教学目标：

　　1.读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。

　　2.通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。

　　3.在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。

　　四、课时安排：

　　第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。

　　第二课时：以“学生为主体”的教学思想为指导，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，我设计了以下的学习活动

　　（一）导入揭题，激趣入情

　　1.在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的……）

　　2.教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。昨天，我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微不足道”到“可以写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。

　　（二）品词析句，批文入情

　　1.这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们自由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。

　　2.教师应给予学生充分的自学时间，然后指名交流。

　　3.学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词：比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。

　　4.接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？

　　学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。

　　学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。

　　（三）朗读感悟，缘情入境

　　1.终于，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？

　　2.学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。

　　3.小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。

　　4.学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名让学生分角色朗读，此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到渠成了。

　　（四）辩论激情，情动辞发

　　1.我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。

　　学生通过前文的精读品析，相信会有正确的认识，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？对于这一课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了对文章中心的理解。

　　2.在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。

　　通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。

　　3.在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。

　　4.你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗？你有过被他人关爱的经历吗？

　　这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。

　　（五）作业

　　1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。

　　2.写一篇观察日记。

　　3.给予身边的人一点关爱。

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