沪教版小学四年级英语上册电子书_沪教版小学四年级上册语文《我的第二次生命》教案及教学反思

【#教案# 导语】因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊!®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。

　　2、了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受父亲对孩子的挚爱。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？（学生自由发言）

　　2、媒体出示：5、我的第二次生命（齐读课题）

　　二、初读课文，理请脉络

　　1、师：看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

　　带着这些问题让我们走进课文。轻声朗读课文。

　　2、交流

　　媒体出示：

　　（ ）给了我第一次生命，父亲在我（ ）时，把（ ）给了我，并且（ ）我，是他赋予了我（ ）。

　　（1）“赋”字右半部分的笔顺；“衰”的部首；（媒体展示）

　　出示词语等。

　　（2）理解“赋予”、“衰竭”的意思

　　（赋予：交给；衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱；）

　　（3）了解“肾功能衰竭”这种疾病。

　　3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。

　　4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？

　　才5天 严重的肺炎 医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。

　　那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。

　　10岁那年 肾功能衰竭：“的活路，就是接受肾移植。” 爸爸不假思索：“让我来吧！”

　　爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。

　　“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。

　　三、研读课文

　　1、默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命？哪一次让你最感动呢？读一读相应的小节，划出让你感动的内容。

　　2、媒体出示：

　　当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。

　　交流体会父亲对我的爱。

　　（点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红）

　　感情朗读。

　　3、媒体出示：

　　爸爸不假思索地说：“让我来吧！”

　　“他是我的女儿！”他只有一句话。

　　“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。

　　（在学生的回答过程中逐一出示）

　　（1）理解“不假思索”的意思。（用不着想。形容说话做事迅速果断。）

　　（2）师：为什么经过检验发现有3个人的肾脏适合我，而爸爸还是坚持把自己的肾给我呢？

　　（3）爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一样吗?

　　（4）朗读爸爸说的话，读出他的坚决。

　　4、师：是呀！正是爸爸对我的这份伟大的爱，让他如此乐于为自己的孩子作出贡献，也让他如此坚决地作出牺牲。让我们看看爸爸当时的心声。

　　媒体出示：

　　爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”

　　有感情地朗读，读出爸爸对孩子无私的爱。

　　5、师：其实，在我们的生活中有许多人需要得到大家的帮助，幸运的是已经有越来越多的人加入到帮助别人的行列当中，因为他们知道因为自己捐献的器官能够一个本来绝望的病人获得第二次生命，对这样一些人，你们想对他们说些什么呢？

篇二

　　教学目标

　　1、能借助字典认识生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，抓住重点词，理解课文， 感受父亲对孩子的挚爱。

　　教学重点

　　了解课文内容，感受父亲对孩子的挚爱。

　　教学难点

　　引导学生揣摩课文内涵和词句的含义，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、 揭题：

　　1、对我们每一个人来说，生命都“只有一次”，可今天我们要学的课文却有着这样一个匪夷所思的题目。

　　2、板书：*5 我的第二次生命（齐读）

　　3、激趣：“我”怎么会有第二次生命？课文究竟讲了一个怎样的故事？

　　二、 初读，感知课文：

　　1、 轻声读课文，出示自学提示：

　　（1） 自读课文，划出生字，用学过的方法自学字词， 并给小节编号。

　　（2） 思考：是谁给了“我”第二次生命？类似的事 情发生了几次？分别在怎样的情况下？他是怎样做的？

　　2、自学、交流 提示：出生才5天，“我” ，父亲 。 10岁那年，“我” ，父亲 。

　　三、 深入学习，读懂课文：

　　1、读了故事你最感动的是什么地方？为什么？请用朗读把这种感情表现出来。

　　2、 小组交流、分角色朗读。

　　3、 大组交流，评比，随机点评，指导朗读：

　　A、医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才．．．．找着。

　　B、 那天，爸爸妈妈整夜．．都守在我们的床边，相拥而哭．．．． ，以为会失去他们的女儿。

　　C、爸爸未加思索．．．． ：“让我来吧！”

　　D、爸爸坚持．．由他来捐肾。“她是我的．．女儿！”他只有．．一句话。

　　E、 “听着．．，不准．．排斥我哦！”爸爸在另一个病房打电话给我。

　　四、 布置作业： 与同桌交流家人对你的爱。

教学反思

　　在课堂教学中，如何抓语言，重自读，引导学生自读自悟，切实提高学生的自主阅读能力，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践，我感到有成功之处，也有不足之处。

　　一、成功之处

　　1、重视文本，注重读读悟悟。

　　“有感情地朗读父亲的语言。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读清意思，读出感受”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复朗读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。

　　《我的第二次生命》是一个非常感人的故事，不过故事中的好多感人之处都隐含在父亲的言语、行动中。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生去研读描写父亲言行的句子，旨在帮助学生在读中领悟文中所表达的思想感情。学生只有真正明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出感情，而读的过程正是学生正确理解文本的过程。文章读好了，课文也就理解了，真可谓一举两得。

　　2、注重拓展延伸，强化阅读。

　　新《语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这就要求我们教师必须树立大语文教育观。因此，我们在教学中要尽可能地拓宽语文学习的内容和途径，应根据学生的年龄特点，联系学生的生活经验和实际水平，充分挖掘各种资源来引导学生进行拓展性地阅读。本课最后一环节适时补充的拓展阅读文章，一方面是课文内容的拓展和思想情感的升华，另一方面也开阔了学生语文学习的视野，拓展了语文学习的途径，增加了学生的阅读量，丰富了阅读资源。

　　二、不足之处

　　本篇课文作为阅读课文进行教学，教师的引导、指导显得多了些，这样势必在时间上、空间上影响了学生的自主发挥。怎样在教学中将阅读课文的特点充分地显现出来，使学生更加自主阅读此类课文，这方面还可以进一步研究。

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