沪教版小学四年级英语上册电子书,沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案范文

【#教案# 导语】山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。当他在山间漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了森林管理工作。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、 自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。

　　2、 小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。

　　3、 联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

　　教学重点、难点：

　　1、 联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

　　2、 感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。

　　一、　　　　　　 揭题质疑，明确要求。

　　1、 板书：医生

　　你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断 救治

　　2、 板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？）

　　引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。

　　二、　　　　　　 合作学习，了解内容，感悟人物。

　　1、 出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。

　　学习要求：

　　（1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。

　　A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。 （　　　 ）

　　B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。　　 　　　　　 (　　　　 )

　　（２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。

　　谁

　　怎样诊治

　　怎样救治

　　结果怎样

　　2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。

　　（1）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。

　　（2）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读）

　　板书：医术精湛

　　热爱大树

　　（品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。

　　比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。

　　与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。）

　　（3）　　　 除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？

　　静读、交流、引读相关语段。

　　（4）　　　 出示补充材料，进一步体会感受。

　　（5）　　　 山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节）

　　出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！

　　环境永远需要人们的保护，而不是伤害！

　　三、　　　　　　 展开想象，学习表达。

　　1、依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。

　　出示：

　　一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

　　大树医生山野忠彦一赶到，就　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　。

　　于是，他开始了救治工作，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　孩子们执行医嘱，做起了大树的护理员，他们 　　　　　　　　　　　　　　　。

　　终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

篇二

　　[教学目标]：

　　1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。

　　2 正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

　　3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

　　[教学重点和难点]

　　1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

　　2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

　　3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

　　[教学准备]

　　老师：相应的课件

　　学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、

　　复苏”。

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　1． “大树医生”是谁？为什么称作大树医生？

　　2．根据学生所说 板书 课题：大树医生

　　二、初读课文，理清脉络

　　1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）

　　2 默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点？

　　三、学习课文7——9小节

　　1 山野忠彦为什么要成为大树医生？

　　2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？

　　练习：山野忠彦查阅了（ ），做了（　　　　　　　　　）。为了让树木（　　　　　　　　　），他决定（ ）。他先（　　　　　　　　），再（ ），最后（　　　　　　　　　　　　　）。他的方法（　　　　　　　）！

　　四、学习课文1——6小节

　　1 出示：现在的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。

　　“的希望”什么意思？为什么说是的希望？

　　2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？
　　A第一次灾难。

　　原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难？

　　简单介绍原爆背景，出示图片。

　　经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么？

　　出示： 后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

　　B第二次灾难。

　　用一个词语描述刚才的场景。

　　在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗？靠谁？

　　3 女生读第5小节，思考：山野忠彦是怎么做的？

　　说时用上“一……就……”，体现出山野忠彦的“兴奋”（紧紧）

　　4 孩子们呢？

　　出示： 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

　　6． “医嘱”什么意思？

　　孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么？读读课文第8小节，把这段话说具体。

　　出示： 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，他们（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

　　五、学习最后一节

　　１　山野忠彦把挽救大树的意义和方法教给了孩子们，挽救大树的意义时是什么？挽救大树的方法又是什么？

　　２　出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害，你是怎样理解这句话的？

　　六、小结。

　　1． 孩子们觉得，大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是，他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。

　　出示： （1）以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。

　　（2）大树可能会感谢谁？为什么？

　　2． 第一人说完：完成板书。

　　3． 第二人说完：追问：除此之外，作为大树，你还想对人类说些什么？（战争，自然）

　　4． 齐读课文。

篇三

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

　　2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

　　3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

　　4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

　　重点难点：

　　1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

　　2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

　　3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师板书：大树

　　媒体出示参天大树的图片。

　　师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？

　　（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）

　　2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。

　　（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

　　顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）

　　3、媒体出示句子：

　　可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残， 还能活下去吗？

　　（1）联系上文，在“ ”上填上合适的内容。

　　（2）朗读句子，读出担心的语气。

　　4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！

　　二、初读课文，了解课文的内容。

　　1、自学课文。

　　媒体出示自学要求：

　　（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？

　　罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏

　　（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

　　（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？

　　2、交流。

　　（1）理解词语。

　　罕见——难得见到；很少见到。

　　灼热——像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。

　　医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

　　复苏——恢复正常的生命活动。

　　摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。

　　（2）分节读课文。

　　（3）说一说课文的内容。

　　（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。

　　（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。补充课题，齐读课题。

　　三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。

　　1、默读课文第4—9节，思考：人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的？试着从课文中找出理由。

　　2、交流。

　　（1）爱树

　　① 媒体出示第五节。

　　大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

　　一……就…… 触摸 湿气 呼吸 （媒体翻红）

　　② 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。

　　③媒体出示练习

　　在下面的“ ”上填上表示心情的词语。

　　大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他 ，当他发现树还能救时，他 地说：“树还活着呢！”

　　④朗读“树还活着呢！”，齐读第五节。

　　（2）医术高明。

　　媒体出示：

　　联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。

　　一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

　　终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

　　（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）

　　（3）师：终于他们成功了！引读第九节。

　　古树——，长出了——，焕发出——

　　（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。

　　四、课后小结

　　1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。

　　2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：

　　媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

　　练习：大树永远需要的不是 ，而是 。

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