【#教案# 导语】《人体内的”修理工”》以拟人的手法,叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。语言亲切自然,通俗易懂,适合学生年龄特点。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语,在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。
2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。根据不同的标点符号,尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上,能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句 子,积累表示动作的词语。
4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。
重点难点:
1、认识本课9个生字,积累8个词语,会正确描写6个汉字。
2、在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、板书词语:修理工,请学生齐读。
2、小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?(修理工:做修理工作的工人)
3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。
(1)补全课题:32、人体内的“修理工”
(2)请个别学生读课题。(注意“的”要读得轻而短,在“的”后面稍作停顿)
(3)学习生字“内”、“修”。
内:“内”的意思是“里面”,它的反义词是“外”。
修:书空右边的笔顺。
(4)请全班齐读课题。
4、读了课题,你有什么问题吗?(教师将提问归类:我们的身体里怎么会有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)
二、初读课文
(一)听录音。
1、带着这些问题,我们一起来听录音,边听边想:人体内的修理工是谁?
(学生听课文录音)
(请1个学生回答问题)
2、根据回答出示句子
(指名读,齐读)
3、学习生字“血”。
(“血”是多音字,注意它的读音)
(1)请学生找到课文中带有“血”字的词语,看看在这些词语中,“血”字怎么念。
(2)同桌合作,读读这些词语。
(3)看着媒体一起读。(拼音读1遍,词语读2遍)
(二)读课文,整体感知。
1、 自由朗读课文,要求读准字音,把课文读正确。
2、 指名分小节朗读课文,说说这位修理工有什么本领?
三、研读课文
(一)研读第八小节。
1、找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。
(学生边读课文边划出相关句子,教师巡视)
2、讨论交流。
(1)交流找到的句子。
(2)学生自由读句子。
(3)男女生比赛读句子。
(要求:字音读正确,不加字、不漏字)
3、用直线划出表示动作的词。
4、学生交流,并齐读动词,每个词2遍。
5、学习生字“赴、务”。
句子中有个生字,你有什么好方法记住它吗?
(务——雾:用去部首的方法记住生字)
小结:奔赴“现场” 凝固血液 速度很快
6、再自由读句子。
过渡:血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子我们下节课来学习。
篇二
教学目标:1. 结合课文内容认识11个生字,认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。
2. 正确流利地朗读课文;能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。
3. 在阅读感知课文内容的基础上,能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。
4. 知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识,激发爱科学的情感。
教学重点:
1. 认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。
2. 能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。
教学难点:
能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1.出示词语:修理工,抽生读。
2.小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?交流。
3.知道吗?我们人体内也有修理工。
补全课题:32. 人体内的修理工,读题。
学习生字“体”、“内”、“修”。
4.读了课题,有什么问题想问?
过渡:真有意思啊 ,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?认识让我们一起来听听录音。
二、整体感知,学习生字。
1.听录音,整体感知。
(1)带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。
(2)指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的?
(3)出示句子:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”(血:多音字,书写;液:找朋友,笔顺。),板书:血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓,所以用了双引号。(补双引号)
(4)指名读句,齐读。
过渡:现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!
2.初读课文,整体感知。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,不加字不漏字,可画出不会读的字词。
(2)指名分小节朗读课文,把课文读正确。
三、再度课文,感悟内容。
1.学习第8节。
(1)自读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。
(2)交流出示句子。学习生字“赴”、“务”(赴:学习“走字底”,区分“走之底”,积累“走字底”的字,书写;务:整体认读,书空。)
(3)指名读句,男女赛读。
(4)请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快,“现场”指的就是(流血的地方)板书:凝固血液。
(5)出示:血小板的本领可大呢!读好感叹句,齐读第八节。
过渡:血小板的本领可真不小!为此课文还给我们举了个例子,(学习生字“例”:书写,区分“列”。)找一找是第几小节到第几小节?
2.学习3-5节。
(1)自读课文,寻找有关例子。
(2)交流例子内容。(3-5节)
(3)学习生字“划”、“缺”(划:多音字,书空;缺:找朋友,笔顺)。区别“修理”和“修补”。板书:修补缺口。
(4)再读3-5节,读出相关语气。(怎么办?居然好了!等)
(5)指名读,小组赛读。
(6)老师以前也有这样的经历(举一个受伤流血的例子),现在学习了课文,哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家,这究竟是怎么一回事?
(7)看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。
四、复习巩固及拓展。
1.游戏“小小修理工”,巩固字词。
读句子,根据“句号,感叹号,问号”等不同标点符号,读出不同语气。
篇三
【教学目标】1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。
【教学重点、难点】
(1)结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。
(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。
【教学准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示词语:修理工师:谁会读?(指名读、齐读)
2、小朋友,你们知道什么是修理工吗?他们专门做什么的?能不能举例说说身边都有哪些修理工?
说明:“修理工”是我们日常生活中较常见的工种,学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件,断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后课文的学习和理解打下了基础。
3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题:37、人体内的“修理工”,读题。(学习生字“内”)
4、读了课题,你想知道什么?板书学生质疑问题
说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起,质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。
过渡:是啊,真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。
二、整体感知,学习课文。
(一)听录音,整体感知。
1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁?
2、指名回答。
3、根据学生回答出示:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。
4、学习生字“血”(血是多音字,注意正音)
过渡:平时我们可能听到过这个词,但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,不加字不漏字。
2、指名分小节读课文,要求:正确、流利。
说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第8小节。
1、轻声读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。
2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)
3、圈出这句话中表示动作的词。
4、板书交流。齐读动词。
说明:不同层次,不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本,理解文本,俗话说“熟读百遍,其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会,在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。
5、学习生字:务师:你用什么方法来记住这个字?
6、同桌对读,注意动词的读法。
过渡:我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。
(二)学习3~5小节
1、自由读课文,找有关例子。
2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)
3、再读3-5小节,自学生字:娇、肤、渗、居、缺。
娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)
补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配,出示课后练习:选词填空写1
肤——有关“月”字旁的字还有哪些?
居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字
4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。
5、以前我们只知道流血了过一段时间就好了,今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师,举例说说这究竟是怎么回事呢?
说明:低年级的语文教学重点还是在“识字”,由于学生经过了一个学期的学习,已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点,要抓住关键对学生及时加以点拨。
四、复习巩固及拓展。
1、巩固字词。
2、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号,读出不同的语气。
3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。
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