[沪教版小学二年级数学上册电子版]沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计三篇

【#教案# 导语】本文是一篇知识童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊，使它不会融化的故事。告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的8个生字，积累8个词语，正确书写6个汉字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。能读出熊妈妈和小熊对话时的语气。

　　4、知道冰受热会融化，棉被等有隔热、保温的作用。激发学生求知欲。

　　重点难点：

　　1、能正确理解“弄伤、瘦了些、冒汗”的意思。

　　2、能续写完整的句子。

　　3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：你知道这是什么吗？

　　1、 媒体出示黑熊图。

　　2、 师：那么，你见过冰雕的熊吗？

　　（媒体出示小冰熊）今天我们就来学习一个关于小冰熊的故事。

　　3、 板书课题，齐读。

　　4、 学习“熊”：注意读准音，记住形。

　　二、初读课文

　　（一）初读课文

　　1、师：让我们来听听课文录音，看看课文动画，思考：

　　2、指名说。

　　小冰熊是（ 熊妈妈 ）在（新年 ）送给（小熊 ）的礼物。

　　句子训练：改换句式

　　什么时候，谁送给谁什么礼物？

　　3、师：请小朋友根据自学提示学习课文。

　　（二）交流自学情况

　　1、指名分小节朗读课文（评一评）

　　2、学习生字新词。

　　（1）小老师领读。

　　（2）你有什么好办法记住这些生字？有什么要提醒大家的？

　　（3）学生交流。

　　窝：书空，注意第11笔的笔画。。

　　拦：可以用什么方法记字。

　　（4）齐读词语。

　　（5）考考你的眼力（区分形近字练习）

　　出示：融（融化） 诗（诗人） 拦（拦住 ）

　　隔（隔开） 持（保持） 烂（灿烂 ）

　　3、 读句子

　　熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

　　果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

　　三、复习巩固

　　1、复习字词：抽读词语。

　　2、写字指导

　　熊：左右结构，上半部分占得的位置多一些。

　　拦：左右结构，左窄右宽。

　　窝：上下结构，上面穴字头的撇点要张开。

　　浑：上下结构，左窄右宽。

　　持：左右结构，右边部分上面是个土，一横短一横长。

　　重点指导： 度

　　半包围结构，里面上半部分横竖竖横，四笔写清楚。特别是这第四笔是一个短横。

　　书空。

　　3、小结

　　小冰熊是熊妈妈在新年送给小熊的礼物。小熊可喜欢他了。

篇二

　　学习目标：

　　1、能认识“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”等9个生字；会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个字。

　　2、有感情朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

　　3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。

　　4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、开放性导入

　　小朋友，逢年过节你们都会收到爸爸妈**礼物，小熊也收到了妈**礼物---小冰熊。小熊收到了这个特殊的礼物后会发生什么有趣的事呢？板书：小冰熊

　　2、齐读课题。

　　二、互动生成展开

　　1、看动画听录音，整体感知课文。

　　交流：你知道了些什么？

　　2、轻声读课文

　　要求：（1）读准字音读通课文。（2）学学生字，读读词语。

　　（1）、交流：出示PPT1

　　读准下列词语：

　　lán yán dú gé

　　拦住 情愿 严严实实 单独 隔开

　　chí dù xiān guǒ shāng

　　保持 温度 掀开 裹 弄伤

　　（2）出示PPT2

　　认一认，比一比再组词。

　　融（ ） 持（ ）

　　隔（ ） 诗（ ）

　　（3）记字形：裹，你有什么好办法记住它？

　　（4）读句子，做动作，理解“拦住、掀开“的词意。

　　（5）积累词语。

　　三、学习课文，理解内容。

　　（一）学习1—3小节。

　　1、小熊喜欢小冰熊吗？请读读文章1—3小节，找找哪些句子告诉你答案了。

　　2、出示PPT3

　　出示句子。

　　小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

　　生读第一句，师提示一直拿在手上，舍不得放下，可用什么词来表示？（爱不释手）

　　生读第二句，师提示小熊和小冰熊象影子一样不离开，可用什么词表示？（形影不离）

　　3、想一想，你得到自己心爱的玩具时会怎样？

　　4、完成填空：

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：—————————，于是把小冰熊抱进了被窝。

　　5妈妈是怎样阻拦小冰熊的？出示PPT4

　　读一读，注意妈妈说话的语气

　　（1）、妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

　　（2）、妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

　　6妈妈说的话有道理吗？哪句话证明妈**话是对的？

　　“湿漉漉”照样子说几个词。“果然”是什么意思？

　　7、有感情地朗读句子。

　　（二）学习4—6节。

　　1、师：小熊很喜欢小冰熊，但却不知道怎么爱护它，妈妈是怎么做的？

　　2、自读4—6小节，找找句子。交流。

　　3、妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读读4—6小节，用直线把有关的句子划下来。

　　（1）交流。

　　出示PPT5

　　妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

　　（2）同桌互读。思考：你读懂了什么？

　　（3）师：你能告诉大家，妈妈给小冰熊盖棉被的道理吗？如果能用自己的话说说就更好了

　　出示PPT6

　　说一说

　　熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为( 棉被会隔开外边的暖空气替小冰熊保持原来的温度 )。 第二天早上，小熊一起床就( 掀开小冰熊的棉被)，果然 ( 小冰熊睡得正香呢，身上一点也没冒汗）（4）小冰熊好好的，一点也没弄伤，可用什么词表示？（安然无恙 平安无事）

　　（5）这回小熊看到的又和妈妈说的一样，又用了一个“果然”谁能用果然说一句话。

　　（4）师：你知道日常生活中还有哪些隔热的方法？

　　四、朗读课文，拓展练习。

　　1、小组合作，用喜欢的方法读课文。

　　2、交流评议。

　　3、展开想像，说一说。

　　（1）第三天，小熊一家要去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留下呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎么照顾小冰熊呢？你知道吗？四人小组合作，先讨论再交流。小小擂台赛。

篇三

　　教学目标：

　　1、学习生字。

　　2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。

　　3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。

　　一、　　　　　 引入。

　　1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。

　　出示：圣诞老人。

　　2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？

　　3、节日里，小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候，森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢！是什么呀？

　　板书：小冰熊

　　4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。

　　二、　　　　　 1、2、3自然段。

　　1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。

　　请生读课文1、2、3自然段。

　　出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他　 　　　　　。（怎么做？）

　　2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。

　　出示：　 熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

　　妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。”

　　3、学习生字：拦 伤

　　4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！

　　那好，你来听听，张老师的朗读急不急？（去掉一个“使不得”和“不行”。）

　　心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。

　　请生读。

　　5、刚才只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！如果，你就是那只小冰熊。现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。

　　出示：　 小熊： 冰熊冰熊让我亲亲你！

　　小冰熊：（　 ），（　 ），　　　　　　 。

　　小熊： 冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。

　　小冰熊：（　 ），（　 ），　　　　　　 。

　　6、同桌表演说。

　　三、　　　　　 4、5、6自然段。

　　1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么办法。

　　2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。

　　出示：　 熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。

　　妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

　　3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。

　　4、男生读划曲线的句子；女生读划直线的句子。

　　5、第二天晚上，熊妈妈出差去了。这下，由熊爸爸来照顾小熊了。可是，怎么照顾小冰熊睡觉呢？熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你准备怎么教我？

　　出示：妈妈用（ ）　 　　　 ，因为（ ）能够　　　　　　　 。

　　哦，原来是这样，好，我来试试看，（师拿个布胡乱包一下小冰熊。）这样行不行？

　　6、出示第六自然段，师读。

　　熊妈妈的方法好不好？你从哪里看出来？“果然”。一起读。

　　四、　　　　　 旅游。

　　1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊还想带上小冰熊。可是，海南天气热，小冰熊冒汗融化了可怎么办呢？小熊伤透了脑筋。小朋友，你们能不能开动脑筋，帮帮小冰熊？四人小组讨论一下用什么办法，然后用这个句式说一说。

　　出示：我想用（ ）　　　　 ，因为（ ）能够　　 　　　　　 。

　　2、——谢谢你，谢谢你，你的办法真好，这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。

　　——太棒了，太棒了，真是一个好办法。

　　——好极了，好极了，你真是一个聪明的小朋友。

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