小学二年级美术恐龙|小学二年级语文《神秘的恐龙》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《神秘的恐龙》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《神秘的恐龙》原文

　　恐龙原是地球上的庞然大物，它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比人类的历史长多了。可是，后来恐龙一起神秘地消失了。它究竟是怎么灭绝的？科学家们作了种种推测。

　　有人认为是由于全球气候突然突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存，其他恐龙也受不了严寒而死亡。有人认为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

　　还有种种说法：很多动物不断偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出现的传染病，使恐龙灭绝……

　　各种说法不一，都不足以使人信服。恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。　

【篇二】小学二年级语文《神秘的恐龙》教案

　　教学目标：

　　1、能认读本课10个生字，会描写5个生字。

　　2、在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。

　　3、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、出示恐龙图片，问：看，一起告诉我图上画的是？（生：恐龙）

　　2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么？请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。

　　3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗？（出示生字自学要求）

　　4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。

　　5、师：今天就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神秘的恐龙世界，一起完成一份充满趣味的研究报告，好吗？

　　6、出示课题，齐读。

　　二、读课文，理解内容。

　　过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生――霸王龙；高大的，生――腕龙；喜欢吃草的，生――雷龙；头上长着两只尖角的，生――三角龙；喜欢偷吃别人宝宝的，生――偷蛋龙；善于飞行的，生――翼手龙；身体极长的，生――梁龙；背上长着像一把把剑似的，生――剑龙；游泳高手，生――鱼龙。

　　1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢？科学家们又作出了哪些推测呢？请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些？

　　2、集体交流，评价。

　　3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。（出示句子）

　　4、按兴趣分读句子。

　　5、出示词语、图片。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种？如果不同意，说说你的看法？

　　6、师引读最后一节。

　　四、再读课文，求新求异。

　　四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些？小组长评价，交流。

　　五、课堂小结，诱发潜能。

　　以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。

【篇三】小学二年级语文《神秘的恐龙》教学反思

　　虽然恐龙离学生的实际很远，但是相反学生对它非常感兴趣。所以，在课前我先让学生自己利用各种途经去收集和恐龙相关的资料，有的问父母，有的翻书，更有很多小朋友利用教室里的电脑上网搜索资料。所以，课还没有上，学生已经对恐龙有了很多了解，对课文也充满兴趣。

　　由此，网络资源大大拓展学生视野，所以上课一开始，我先出示各种各样的恐龙图片，吸引小朋友们的注意，而学生也由于课前的积累，饶有兴趣的说出这些恐龙的名称。除此之外，我还让小朋友们以小组为单位尽情地交流他们自己收集到的有关于恐龙的信息。由于是自己找来的，所以学生介绍得自豪，听得认真。再一次对丰富了恐龙的了解，有效地激发其学习兴趣，为新课的开授打下良好的基础。

　　另外，在学生讲述完课文中科学家的种种推测后，当我问道：“还可能有其他推测吗？”的时候，学生又迫不及待的讲述自己在网络上找到的不同推测。

　　虽然学生在课前做了很多功课，但是和恐龙有关的知识实在太多，在网络上学生可能会无从下手。作为教师就应该起到指导，辅助的作用。所以，我给学生罗列了很多恐龙信息相对多的网页连接。让学生在课后利用课余时间可以更好的、更深入的了解。

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