教科版小学科学四年级下册教案,教科版小学四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的教科版小学四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。

　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

　　教学重、难点：

　　1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。

　　2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

　　教学过程：

　　1、交流资料，引入课题同学们，今年的中央春晚你们都看了吗？里面出现了许多流行性的语言，你都知道哪些呢？MyGod！翻译成中文是什么意思？你知道上帝是谁吗？生说搜集的资料。

　　课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找到的，希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些问题。

　　2、出示课题从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗？可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这是为什么呢？今天我们就共同走进快乐读书屋四，一起来学习《购买上帝的男孩》板书课题。生齐读，读了课题，你有什么疑问吗？

　　二、初读课文，自主解疑

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。回答：这个小男孩是谁？从课文中的什么地方知道的？出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子？

　　2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢？请你们快速浏览课文，到课文中寻找答案吧。

　　3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗？他的叔叔得救了吗？

　　三、品读课文，理解感悟

　　1、那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢？请你默读课文，画出相关的语句并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。（根据学生汇报对应出示相关语句）

　　预设：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱付清了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

　　你觉得老者是个什么样的人？他为什么要这么做？

　　2、小男孩是怎样感动了老者的？课件出示：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”天快黑时，第29家商店的店主接待了他。

　　（1）从这两句话中你能感觉小男孩怎样？是什么让他这样执着？

　　（2）最后他碰到的第29家商店的店主是谁？文中有一处老者的描写，你找到了吗？说明了什么？

　　（3）当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他是怎么做的？指导有感情地读。分角色朗读第3段。从这段话中你再次感受到了什么？

　　（4）当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样？说明小男孩是一个什么样的孩子？指导学生带着高兴的心情读第4段。

　　（5）想一想：小男孩真的买到上帝了吗？他所买到的上帝究竟指的是什么？你都从哪体会到了爱心？

　　3、品读课文结尾，理解“爱心”那么真正的上帝是指什么呢？课件出示老者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！你是怎样理解这段话的。

　　小结：老者的话告诉我们一个什么道理？世界上是没有上帝的，因此靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来，互相帮助，互相关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

　　教学目标：

　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。

　　2.过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。

　　3.情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

　　教学难点：

　　理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。

　　2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗？但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢？今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》

　　二、齐读课题，自主质疑

　　读了课题，你能提出什么问题？

　　学生可能回答：

　　1.这个小男孩是谁？

　　2.小男孩为什么要购买上帝？

　　3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的？

　　4.小男孩买到上帝了吗？

　　5.上帝指的是什么呢？……

　　三、初读课文，自主解疑

　　1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁？

　　2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝？

　　3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的？

　　四、品读课文，合作学习

　　（一）对比阅读，掌握学习方法。（2~4段）

　　出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

　　1.练读表演。

　　小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的？应该怎样读这句话，用什么语气？配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。

　　2．对比体会。

　　店主们看到小男孩的举动都是怎么做的？你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人？

　　3.阅读理解。

　　当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子？指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。

　　4.再读细品。

　　将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。

　　5.尝试说话。

　　小男孩买到上帝了吗？此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么？

　　6.总结学法。

　　通过阅读对比，体会人物的内心情感。

　　（二）自主探究，运用学习方法。（5~7段）

　　1.自主阅读，小组合作探讨。

　　2.汇报交流，教师相机引导。

　　出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

　　理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。

　　3.说话训练。

　　想一想小男孩所买到的上帝指的是什么？（人们的爱心）说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么？

　　4.指导朗读。

　　（三）品读课文结尾，理解“爱心”。

　　1.为什么老者要救帕特鲁普？

　　2.真正的上帝到底指的是什么？

　　出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

　　这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

　　3.分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。

　　（四）联系生活，实践“爱心”。

　　1.讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质？

　　2.播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。

　　五、认识生字

　　1.动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。

　　2.教师抽查学生的识字情况。

　　六、拓展延伸

　　读《自读课本》中的相关文章。

　　

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

　　3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

　　教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。

　　教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。

　　教学准备：

　　教师：舒缓的音乐；歌曲《爱的奉献》；

　　学生：收集有关爱心的故事。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）

　　教师板书课题。

　　2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。

　　2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。

　　3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。

　　4、说说课文讲了一件什么事？

　　三、再读课文，师生释疑

　　解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？

　　1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

　　2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读？（着急、伤心）抽读第1段。

　　哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）

　　3、默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

　　解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　1、抽学生读出勾画的有关句子。

　　2、指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）

　　3、老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）

　　4、朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

　　解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？

　　1、是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）

　　2、老师小结引导，并出示句子。

　　（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）

　　3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

　　4、播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸

　　1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。

　　2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

　　板书设计：

　　购买上帝的男孩

　　真正的上帝是人们的爱心

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