沪教版小学四年级英语下册:沪教版小学四年级下册语文《勤读》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的沪教版小学四年级下册语文《勤读》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、能在老师的带领下正确流利地朗读古文。

　　2、自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。

　　3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。

　　重点和难点：

　　1、能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。

　　2、能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、教师讲述匡衡“凿壁借光”的故事。

　　（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了大学问家。）

　　2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。

　　3、出示课题：勤读，生读课题。

　　板书：勤读*学生读课题。

　　4、这个故事出自于哪里？请学生看课后注释①。

　　学生交流。

　　教师简单介绍：这则古文选自《三国志•魏志•董遇》。《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志•魏志•董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师可以通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培养了学生阅读注释的习惯。学生可能对于《三国志•魏志•董遇》不太了解，心存疑惑，教师可以对此作一些简单的介绍。

　　二、读通课文，整体感知

　　1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。

　　2、听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。

　　3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。*出示：人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。*跟读，指名读，齐读。

　　出示：读书百遍，其义自见。师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)*开火车读。说明：对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮助学生掌握语句的停顿。课文中还出现了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原因简单地告诉学生。

　　4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。

　　三、自主学习，领会大意

　　1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家推荐一些方法。

　　出示；

　　①自读课文，对照注释逐句理解。

　　②对于不理解的字、词借助字典寻找答案。

　　③尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。

　　④把不能解决的问题记录下来准备质疑。

　　2、按照自学提纲自读、自学。

　　3、反馈交流。

　　1）学生质疑，师生共同释疑。

　　2）了解课文大意。*师说译文，学生说相应的古文。

　　同桌按以上形式轮流讲译文与古文。说明：运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教师先说白话文翻译，学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。其次还可以强化对比，便于学生对文言文形成感性认识。同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。

　　4、研读重点句。

　　师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？*出示：读书百遍，其义自见。

　　1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。（读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。）

　　2）教师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。书要多读，要勤读。像这类有关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？

　　3）出示：温故知新循序渐进学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　4）教师领读这些词语与名言。*出示：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

　　1）文中的三余是指哪三余？

　　2）教师小结：董遇平时就像他告诉别人的那样，经常利用“三余”来读书，非常勤奋。

　　3）生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？

　　4）学生创编“三余”读书法。*背诵这两句话。说明：这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句教师也要进行点拨，给予必要的启发引导，使学生加深对课文的理解。特别对于一些千古名句，有丰富的内涵，可以让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1、学生齐读全文，尝试背诵。

　　2、师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。你读了本文，有哪些收获？结合课文中的句子谈谈自己的感受。

　　3、教师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美好的品质在我们身上继续发扬光大。

　　4、积累古人勤读的名句；

　　*出示：读书破万卷,下笔如有神。——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿一日无书，百事荒废。——陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

　　板书设计：

　　勤读

　　读书百遍，其义自见。

　　冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

　　教学目标：

　　1、能熟读课文。

　　2、能借助注解和字典了解全文的意思。

　　3、理解“读书百遍，而义自见”的意思。

　　4、懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。

　　教学重点：

　　能借助注解和字典了解全文的意思。

　　教学难点：

　　在大致了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。

　　教学过程：

　　一、讲故事，引课题。

　　1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股

　　汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲倦的时候，也不肯休息。有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个办法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，这样他就可以接着再读书了。战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以继续学习。

　　悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。

　　2、板书课题。

　　3、齐读课题，说说“勤读”的意思。

　　二、诵读课文，理解意思

　　1、师范读，听清课文朗读。

　　2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。结合译文和词语意思体会文章的意思。

　　3、指名说出不理解的字词的意思。

　　（出示：

　　解释重点词的意思。

　　（1）借助注释。

　　（2）借助译文。

　　（3）利用字典。

　　（4）请教他人。

　　4、自由准备，请学生逐句翻译文章内容。

　　三、深入体会，理解内容

　　1、细读全文，对照注释，文中哪些话体现了勤读的方法？

　　（1）读书百遍，而义自见。

　　（2）当以三余。

　　2、这两句话是在怎样的情况下说的？

　　第一句：遇不肯教

　　第二句：苦渴无日

　　3、理解：遇不肯教、苦渴无日

　　4、理解：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

　　总结：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。因此，读书的时间是挤出来的。

　　四、熟读领悟，背诵古文。

　　1、反复诵读。（注意形式多样）

　　2、领悟古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书

　　3、指导背诵。

　　全文共有几句话？各写了什么？

　　五、拓展

　　1、联系实际，谈谈读书的体会。

　　2、或者思考：你是怎样挤时间读书的？

　　3、师补充：勤读，是获取知识和学问的重要途径。学问源于三方面：读书阅文、调查研究和消化创新。好的书本（包括报刊）知识，是前人与他人研究和智慧的结晶，需尽可能地勤读多读。限于时间和精力，有的精读，有的粗读，有的选读，依书与文的内容和个人的需要而定。勤读，不止眼勤，还需手勤。对需保留的文献资料，或归类保存，或剪贴成册，或摘写卡片，以备研究和写作之用。勤读，会使人不断增长知识、开阔眼界、启发思维、提高水平。

　　六、布置作业

　　1、抄写古文。

　　2、熟读古文，熟记解释。

　　教学板书：

　　读书百遍冬岁者之余

　　抓紧“三余”夜者日之余

　　阴雨者时之余

　　

　　教学目标：

　　1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

　　2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

　　3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

　　教学重点和难点：

　　1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

　　2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、板书课题、齐读。

　　2、你是怎样理解这两个词的？（板书：勤读）

　　3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

　　4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

　　二、初读课文

　　1、范读全文。认真听我读课文。

　　2、自渎全文，读准字音，读通句子。

　　3、指导难读句；

　　三、再读懂意思

　　1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？

　　2、交流。

　　（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。”者：„„的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些？

　　（2）言“读书百遍，其义自见。”言：说见：现。出现，明白

　　（3）从学者云“苦渴无日”苦于没有时间干什么？

　　（4）遇言“当以三余。”“当以三余。”干什么？

　　（5）或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

　　（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。”日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁„„句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。

　　3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

　　4、谁能连起来说说这段古文的意思。

　　四、三读明道理

　　1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？

　　2、交流。老师点拨。

　　（1）读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

　　（2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。

　　（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

　　这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写”出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。读句、理解、简单讲解。

　　五、拓展

　　1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？

　　2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。

　　3、在古人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。————杜甫

　　板书设计：

　　勤读

　　当以三余读书百遍，其义自见

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