冀教版四年级下册语文电子课本|冀教版四年级下册语文《向卫星求救》教案三篇

【#教案# 导语】《向卫星求救》发生在1982年，好像离现在已经有些远，但是，这个故事却是人造卫星救人的“第一次”，每一个第一次都是人类迈出的可喜的一大步，当然，后面还有很多的脚步。这个故事也许很简单，了解它的来龙去脉就可以了。但是，它给我们留下的却是我们人类的自豪：真不简单！©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、会认三个生字，会写12个生字。

　　2、通过学习课文，使学生认识到科学技术的高速发展与我们的生活密切相关，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

　　3、理清课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　教学过程：

　　一、 讲故事导入新课。

　　1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的时候，他们向谁求救？他们又是怎样得救的呢？让我们一起来读一读《向卫星求救》这篇课文。

　　二、学生自读课文，了解课文内容。

　　1、 见到这个题目，你想提出甚么问题？

　　2、 自读课文，试着说说文章讲了一个甚么故事。

　　3、 检查预习情况，指名读课文，边读边理解词语。

　　4、 有感情地朗读课文。

　　三、找出自己感兴趣的问题，在小组中展开讨论。

　　通过比较使学生认识到科学的发展与人类生活的密切关系。

　　1、飞机进行搜索时，困难重重，而利用卫星就会轻而易举；

　　2、卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方；

　　3、利用卫星能使遇险者获救。

　　四、默读课文，试着讲这个故事。

　　1、 默读课文。

　　2、 同桌互相讲这个故事。

　　3、 小组选出优秀同学在全班讲故事。

　　4、 评出故事大王，给与奖励。

　　五、布置作业。

　　1、 阅读"我的资料夹"，说说了解到了甚么。

　　2、 鼓励学生在课下搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。

篇二

　　一、教学目标：

　　1．独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

　　2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

　　3．通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　二、教学重、难点：

　　1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

　　2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣:

　　1．出示课题：“向卫星求救”。

　　2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

　　3．解释卫星：

　　卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。

　　观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自由读课文，注意读准生字新词。

　　2．读了课文，你认为文章哪让你最感动？

　　3．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　4．全班交流：

　　卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

　　请学生读读有关的句子。

　　三、自由交流。

　　四、深入课文，感受高科技的快捷”：

　　1．出示描写卫星快捷高效句子。

　　2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？

　　3．交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

　　五、再读课文，进一步体会。

　　六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。

　　第二课时

　　一、复习引入，学习继续课文

　　1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

　　2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。

　　二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。

　　（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）

　　当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

　　（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。

　　三、默读课文，想一想：

　　1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）
　　2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。

　　3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。

　　4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）

　　5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）

　　6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。

　　7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？

　　小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。

　　8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）

　　9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）

　　四、课堂小结

　　1．通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）

　　2．这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！

　　五、作业：

　　1．抄写带生字的词语。

　　2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。

　　3．感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。

篇三

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

　　3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

　　3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　教学具准备：救援卫星的图示课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来交流。

　　生：相互交流自己了解到的知识。

　　师：今天让我们一起走进“卫星”，领略一下它的奥秘与神奇（板书课题）

　　师：看到题目，你有什么问题?

　　生1：谁向卫星求救？为什么求救？

　　生2：卫星为什么能就人？

　　师：让我们带着问题自由读课文，到文中寻找答案吧！

　　（设计意图：通过交流课前资料，并引入课题，不仅拓宽了学生对“卫星”知识的了解，培养了学生的问题能力，还激发了学生们的学习兴趣。）

　　二、初读课文，感知课文梗概。

　　1、交流读懂了什么？

　　师：通过读，课文奖励一件什么事？

　　生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。

　　生2：我知道了是西姆向卫星求救。

　　生3：我知道了卫星之所以能救人的原因是它能收到地球各个角落的信息。

　　（设计意图：交流读懂了什么，主要是使学生了解课文主要内容，为深入理解课文打下基础。）

　　2、交流不懂的问题。

　　师：你还有没有不懂得问题？

　　生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。

　　生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么？

　　师：将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给学生看。

　　（设计意图：通过观看课件感受“卫星”接受信号的神奇，增强从小爱科学、学科学的热情。）

　　三、总结及作业。

　　1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星”的神奇，下节课我们继续分析，体会课文的主要内容。

　　2、作业：书写本课生字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容？

　　（设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下基础。）

　　二、细读课文。

　　1、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的？

　　2、读完讨论交流课文表达顺序：按事情发展的顺序来写的。

　　3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的情感，救援队员的情感，作者的情感以及周围人们情感变化，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。

　　（设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达顺序及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文知识打下基础。）

　　三、具体生动地讲故事。

　　1、师提出叙讲故事的要求。

　　2、生在同组内联、交流。

　　3、指名叙述并共同评价。

　　4、师生小结。

　　（设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容了解更深刻，不仅内画了对文中的各种情感，还提高了学生们的口语表达能力。）

　　四、总结及作业。

　　1、总结。

　　2、作业：将这个故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　21、向卫星求救

　　西姆飞机失踪---无线电设备信号—航空队搜寻不到

　　------求救卫星----传来微弱信号---找到受伤者

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