北师大版三年级上册语文期中试卷|北师大版三年级上册语文教学资料【三篇】

【#三年级# 导语】从现实的角度来说，学语文能够提升你的阅读能力，即从各种书面材料中获取信息的能力，能提高书面表达能力，这两样是以后走向社会可以说比较常用的技能；再现实一点，你的一次又一次的升学考试，这是一块敲门砖。从提升的角度来说，学好语文，可以拓宽人的视野，提高个人素养，甚至能够获得好口才，提升个人魅力。以下是©文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　《葡萄沟》

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　3、能背诵课文优美的句子。

　　4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。

　　5、正确、美观地书写“蜜、密”。

　　教学重难点：在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1．猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　板书：葡萄（读准轻声）

　　2．你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。板书：新疆（读准字音）

　　解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，（*地图指点位置）板书：维吾尔族吐鲁番（读准字音）

　　新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（补充课题：葡萄沟齐读）

　　那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺，然后再标上自然段序号。

　　二、自读课文，检查自学情况

　　1．多音字

　　hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子

　　hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着

　　（重点读好多音字“钉”，引导学生根据意思来确定读音，表示动作的时候读第四声，如钉木板、钉木架子、钉箱子，表示东西的时候，如图钉、钉子，铁钉。）

　　2．分节朗读，纠错。

　　3．整体感悟，听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？

　　（葡萄沟是个好地方。葡萄沟是个美丽的地方。葡萄沟是个出产水果的地方。）

　　三、学习课文第一自然段。

　　1.根据学生的回答，引出第一自然段。积累词语“盛产”。

　　葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。板书：盛产

　　葡萄沟出产那么多的葡萄，我们可以说

　　。

　　我们奉化盛产。

　　2.齐读第一自然段。

　　四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。

　　（一）理解“梯田”。

　　那么葡萄种在什么地方呢？（板书：梯田）给“梯”找朋友，你看见过梯田吗？相机出示梯田的图片，帮助理解。

　　（二）抓住三个语句，感悟葡萄沟真是个好地方。

　　过渡：去过葡萄沟的人都说葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你？我们先来读读课文第二自然段，划划有关句子。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　1．为什么吸引你？

　　2．茂密的枝叶是怎么样的？（是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了）

　　3．看图，这茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗？从那里看出来？（理

　　解“一个个”）

　　4．引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的温度可以达到49度，如果这时候你

　　来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。

　　这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽

　　极了。

　　1．为什么吸引你？

　　2．葡萄很美，颜色很多：有红的、白的、暗红的、淡绿的（看图，板书：美）

　　这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）

　　3．比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都

　　写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。）

　　是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。

　　4．理解“一大串一大串”是指两串吗？理解葡萄的多。（板书：多）

　　葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极

　　了！让我们来美美的读一读吧。

　　5．这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。

　　要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　1．从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？

　　2．抓住：准会：还可以换成什么词？

　　最甜：说明什么？

　　吃个够：怎么吃才叫吃个够？

　　3．（看课文插图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？（创设情景引导学生说）

　　好客的老爷爷说：

　　热情的姑娘说：

　　好客的大伯微笑着说：

　　大方的姑娘捧出大盆的葡萄说：

　　4．维吾尔族人民不仅热情好客，还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。

　　过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。

　　五、写字

　　接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？

　　1．区别：密――蜜

　　2．书写。

　　3．完成课堂作业第二题的填空。

【篇二】

　　《小镇的早晨》

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。

　　2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。

　　3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入学习第一自然段

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。）

　　2、欣赏水乡美景。

　　3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。（早晨、河、桥、船）

　　4、出示课题，齐读。（请大声地读——请温柔地读）

　　二、整体感知课文，领悟课文基调。

　　1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？让我们到课文中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。

　　2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当老师教教大家？

　　①学生认读词语。

　　②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

　　③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？（河道纵横）

　　④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。

　　A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理解这两个词。

　　（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。）

　　B、选词填空：

　　惊醒

　　唤醒

　　一声响雷把我从睡梦中（）。

　　妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

　　C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

　　3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

　　（板书：恬静热闹紧张）

　　三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。

　　1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。能给“恬静”找个近义词吗？（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请用心地读读第二自然段圈出来。

　　2、有感受吗？请你谈谈。

　　（霞光、河水、石桥、小船）

　　3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面？带上自己的喜欢劲再读读。

　　4、交流：

　　①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。”

　　哪儿让你感受到恬静？

　　（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。远处的景物看上去——朦朦胧胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。）

　　这样的景色美吗？请美美地读这句话。

　　②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”

　　为什么喜欢这幅画面？看图说说你感受到什么。

　　（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。）

　　同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？

　　（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。）

　　③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。”

　　在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？特别是从哪个词感受到？行船速度快吗？（文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。）

　　请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

　　（有点感觉了，再加把劲。）

　　（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。）

　　④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。”你从这画面感受到什么？哪些词告诉我们？

　　（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。）

　　读读，读出水乡的特色。

　　5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

　　6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么？

　　7、小结：是啊！老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。所以说小镇的早晨是——恬静的！

　　8、配乐朗读。

　　同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

　　9、结合图片，引导背诵。

　　如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗？除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。——背诵

　　①学生练习。

　　③指名背诵。

　　④视听结合集体背诵。

　　四、小结：

　　小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。

　　小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

【篇三】

　　《儿童和平条约》

　　我们全世界的儿童,向世界宣告:

　　未来的世界,应该和平。

　　我们要一个没有战争和武器的星球,

　　我们要消灭破坏和疾病。

　　我们再也不要仇恨和饥饿,

　　我们再也不要无家可归的事情发生。

　　我们将共享大地给予我们的足够食品,

　　我们将保卫天空中美丽的彩虹。

　　我们将保护我们的生命之源,

　　我们将让河水永远洁净。

　　我们要共同游戏,共同欢笑,

　　互相学习,一起探索,

　　努力提高大家的生活水平。

　　我们为了和平,

　　为现在的和平,永久的和平,大家的和平。

　　让世界上的成年人和我们一起。

　　丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,

　　世界就一定和平。

　　教学目标：

　　1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，揭示课题。

　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　（2）儿童和平条约签定的原因和时间？

　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

　　二、通读全文，整体感知

　　1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。

　　2、根据自学提示，初读课文。

　　（1）自由读课文：读准字音，读通句子。

　　（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。

　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

　　5、默读课文，了解主要内容。

　　（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

　　（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。

　　（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，梳理课文条理。

　　2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）

　　3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

　　四、指导书写

　　1、小组内自由识记、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　#三年级# 导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

　　二、入情入境，细读感悟

　　1、学习1——4自然段：向往和平

　　（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”

　　（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？

　　（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？

　　（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

　　（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）

　　（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）

　　（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个*的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）

　　（8）情感朗读。可以引读。

　　2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平

　　（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

　　（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

　　（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

　　（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

　　（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）

　　3、学习第10自然段：创造和平

　　（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

　　（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？

　　（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。

　　三、回归整体，拓展延伸

　　1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

　　2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

　　3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。

　　板书：4、儿童和平条约

　　向往

　　珍爱和平

　　创造

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