高一历史说课稿优秀范例

【#高一# 导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是©文档大全网为你整理的《高一历史说课稿优秀范例》，希望你不负时光，努力向前，加油！

1.高一历史说课稿优秀范例

　　各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（XX）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课内容。

　　一、说教材

　　本课选自北师大版XX上册第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和优良传统。第二单元主要讲述从夏朝国家的产生开始到春秋战国时期社会在政治、经济、文化上的变化发生巨大的变革，本单元是古代，中国开始走上国家社会的开端。本课重点讲述了夏商周三代的更迭，由禅让制到王位世袭制的发展，为本单元后续朝代的学习奠定基础。

　　二、说学情

　　我所授课的教学对象是XX学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌握学情。首先从认知能力上分析，XX学生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教学过程中，着重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教学过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。

　　三、说教学目标

　　确立教学目标是教学的出发点，也是上好一节课的前提。关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。紧密围绕新课标的要求，并依据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标如下：

　　知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。

　　过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。

　　情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

　　四、教学重难点

　　纵览本课，由家天下的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个部分组成。由于学生在这一年龄段，思维能力有所局限，同时也是发展时期，因此我将通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力作为本课重点；同时，初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的难以理解理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。

　　五、说教法、学法

　　新课程改革中，要求教师针对每课的内容采取适当的教法和学法，以实现教学目标，从而圆满完成教学任务。本课依据以激发学生学习动机为主线，以思维训练为中心，所采取的教法主要有启发式教学法、情境教学法，引导学生的学法有自主学习法、合作学习法，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位相结合的教学理念。

2.高一历史说课稿优秀范例

　　尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《XX》

　　一、说教材（地位与作用）

　　首先，我说下教材的地位和作用。

　　《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

　　关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

　　关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。）

　　关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发学生……

　　三、说教学的重难点

　　通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

　　……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。

　　……比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。

　　四、说教法。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

　　基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

　　1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

　　基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。

　　（合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。通过对学生进行学法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生学会学习，达到教学的目标。）

　　六、说教学程序设计

　　最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

　　本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下：

　　1.导入新课：（2~3分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。

　　（由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。）

　　2.讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

　　首先，（1）通过展示图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结……

　　其次，（2）通过设置问题，……，讲明……，使学生理解……

　　再次，（3）学生阅读教材，总结归纳……

　　最后，（4）学生阅读教材，结合资料，小组讨论……

　　3.课堂小结：（2~3分钟）

　　（课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。

　　4.布置作业。

　　最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　七、结束语

　　各位领导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

3.高一历史说课稿优秀范例

　　我来自，我今天说课的课例是高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》中的第一课《民主政治的摇篮——古代希腊》

　　说课内容将围绕六个方面展开：教材的地位和作用讲析、教学目标、教学重点和难点、分析学生说教法学法、教学过程设计、教学反思，

　　一、教材的地位和作用：本课教材是专题六的第一课，专题六是新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华-民主与法制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治发展都具有重大的深远的历史意义。

　　二、说教学目标

　　1、课标要求：通过对古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产生的自然和社会基础。

　　2、知识与能力：通过对古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件的了解，培养学生全方位认识历史问题的能力

　　3、过程与方法：在教师的指导下学生围绕本课三个知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。

　　4、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。

　　三、说教学重难点

　　1、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。

　　突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，并且与古代中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。

　　2、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。

　　突破策略：结合教材三个子目，设计“古希腊考察团”，通过三个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的'。

　　四、分析学生说教法学法

　　1、学情分析(说学生)

　　本课的授课对象是福安二中的高一学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性，因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。

　　2、说教法

　　新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生自学教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用

　　(1)图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。

　　(2)比较法：

　　(3)课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的氛围。

　　(4)情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。

　　3、说学法

　　与教法相适应，我通过组织学生课前预习、课堂讨论、合作学习与合作探究，培养学生的自学能力，观察能力和创新思维能力。

　　总之，教法和学法的设计，我尽可能以培养学生独立思考和探究能力为目的。因为只有通过个体独立思索、探究发现而建立的知识系统，才是最稳定的。

　　五、说教学过程设计

　　(一)导入新课

　　如何导入新课是上好每堂课的第一步，也是关键的一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生的兴趣。

　　1.本节课我是通过一组图片导入，图片展示古希腊辉煌的历史文明，设计XX：古希腊文明光辉灿烂，一直影响到现在。那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明，又是在怎样的政治制度下，古希腊文明会有如此灿烂的发展。这样做的目的，是让学生感性的认识到古希腊文明灿烂辉煌，激发学生的探究XX，吸引学生的注意力，为新课的讲授打下良好的铺垫。由此导入新课。

　　2.展示课题，解释何为民主

　　(二)讲授新课

　　根据新课程标准的内容要求，我将本节课的教学活动设计一次“古希腊考察活动”，通过三个行程的情景教学，考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，领会古希腊民主政治产生的三个条件。这样做的目的：学生作为考察团的成员，可以提高学生参与教学活动的热情，知道考察的内容就是这节课要掌握的知识要点，达到提高45分钟的课堂学习效率。

4.高一历史说课稿优秀范例

　　一、说教材

　　1、教材地位：

　　本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主-中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。

　　2、课标要求：

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

　　3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

　　知识与能力：

　　1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

　　2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

　　3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

　　4)评价秦朝中央集权的影响。

　　过程与方法：

　　在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。

　　情感、态度、价值观：

　　认识秦朝建立的君主-中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;

　　认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。

　　4、教学重点、难点：

　　重点：

　　1、秦朝中央集权制度的概念及特点;

　　2、分封制和郡县制的利与弊

　　难点：正确评价中央集权制度的影响。

　　二、说学情

　　高中一年级的学生，通过XX阶段的学习，学生对秦始皇及君主-中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。

　　三、说学法

　　阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。

　　四、说教法

　　本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在XX已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与XX的知识点重复，提高学习效率。

　　1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。

　　2、采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。

　　五、说教学过程

　　1、课前准备

　　提炼教材信息：(本环节约8~10分钟)本环节要求学生快速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。大部分知识点初中已学过，避免占用大量时间。

　　目的：培养学生自主学习的习惯

　　2、问题探究，突破重点、难点

　　问题探究讨论：(本环节是本课的重点，时间控制在20分钟左右)

　　目的：通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生为主体，实现师生、生生合作，互动探究，践行“教的过程就是学的过程”的新课程理念。发挥教师的引导和激发作用，引导学生积极参与课堂。

　　探究(一)：什么是中央集权制度?秦朝中央集权制度有何特点?(突破重点1)

　　中央集权制度，要联系韩非子的中央集权理论，实现知识的前后贯通;对于这一概念，只要学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就可以了。秦朝中央集权制度的特点，从皇帝制度，三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系，避免与环节二简单重复。

　　探究(二)：秦朝为什么要实行郡县制度?(突破重点2)

　　用多媒体给学生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字(文字详见课本第17页)，引导学生从这段史实中获取有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县制度是历史的必然。

　　在中央集权制度下，郡县只能服从中央，消除了地方-割据的因素，巩固了国家的统一，具有进步意义。

　　探究(三)：秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响?(突破难点)

　　通过学生讨论，结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响

　　(1)对秦朝当时：正由于有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我国多民族国家统一发展;正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的发展进步。

　　(2)对后世：秦朝君主-中央集权政治制度的确立，建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，为以后历代所沿用，并不断完善与发展。对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

　　消极影响：正是由于秦始皇专权，进行残酷的统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国迅速土崩瓦解，其-也成为历代的重要的史鉴之一。

　　引导学生将其放在当时特定的历史条件下进行分析秦朝中央集权制度，不仅要考虑其进步意义，还要考虑其消极影响，不仅看到对当时的影响，还要看到对后世的影响，从而学习历史地辩证地认识历史问题。

　　(4)问题延伸：

　　讨论：学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点?

　　目的：学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生分析问题的能力以及相互合作的精神。

　　3、课堂小结

　　(约1~2分钟)

　　秦朝以后，随着历史的发展，中央集权和地方分权的斗争在历不断上演，-的皇权也越来越强化，到明清时期君主-中央集权政治制度发展到顶峰，并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍。在今后的学习中，同学们会有更加深刻地认识。

　　课堂小节不仅仅要总结本节课的内容，更重要的是引导学生将知识能前后引申，让学生对中央集权制度的发展历史有一个大致的轮廓，为今后的学习埋下伏笔。

　　4、知能训练，运用迁移

　　(约5~6分钟)

　　选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

　　简答题：

　　(一)说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后世的影响?

　　(二)用稿纸写下本节课你有哪些收获?还有哪些问题?

　　本环节设置突出对本节课主题的测评，测评

　　(三)突出以学生为主体的自我测评，所提出的问题课下或下节课有针对性地解决。

　　5、布置作业

　　课下小论文撰写：

　　以史为鉴是中国传统，依靠强大的力量建立起来的秦帝国短短十一年历二世而亡，成为后世重要的史鉴之一：唐朝柳宗元认为：

　　“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰(宰：县令)……此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿;负锄梃谪之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。(柳宗元《封建论》)

　　结合课文，你同意柳宗元的说法?请说说你的理由，200字左右。

　　本环节要让学生从材料中获取有用的信息，根据所学，归纳整理思路，训练书面表达能力，能说出自己的观点，表述完整，思路清晰即可，本题目属于课后“思考与探究”栏目问题，考虑到课上时间紧无法完成，所以安排到课下完成。要求学生当天完成收齐，并检查评分，选出优秀小论文下节课课堂表扬，做到有布置有检查，避免放任自流。

5.高一历史说课稿优秀范例

　　一、教材

　　1、本节课的地位和作用。本课是XX年级下册第七单元《XX》第三课时

　　主要内容以世界经济的“全球化”为主题，以经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现和影响以及中国在经济全球化过程中更应如何应对。

　　经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必然结果，又将成为新的世界格局的基础，她是任何人、任何国家都不能阻挡。因此，本课对战后世界格局的演变这一主题起到了总结的作用。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。通过本课的学习，既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势，又可以使他们增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：知道世界经济全球化趋势的含义、主要原因及具体表现影响，经济全球化中国应对的措施。

　　2、过程与方法：

　　借助于多媒体教学辅助手段，通过课前自主预习题、课中探究题、最后的课堂总结等问题的设置，使学生体念参与整课学习的快乐，使课堂达到效果。

　　3、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强为中华民族伟大复兴而努力的意识，增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。

　　学重点难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。

　　难点：经济全球化的影响。

　　三、教学过程

　　1、导入新课肯得基、麦当劳、可口可乐、海马汽车、奔驰轿车、家乐福、耐克、海尔集团、波音飞机……教师提问：说明当今世界经济发展呈现什么趋势？学生回答：经济全球化趋势教师设问，导入新课：什么是经济全球化？它是如何到来的？它对世界的发展产生了哪些影响？

　　2、新课学习：通过设置6多个具体问题，让学生带着具体问题学习课本。通过小组合作探究：经济全球化的影响，学生既体验合作学习，有解决本课难点问题。

　　（一）经济全球化的含义（通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势，从而了解经济全球化的含义。）教师总结：经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置，从而使各国经济联系越来越密切，世界经济逐渐形成一个整体的趋势。

　　（二）经济全球化趋势出现的原因

　　（通过阅读教材、获取有效信息，让学生认识经济全球化趋势出现的原因。）教师提问：我们当前的生活中时时处处体现着经济全球化趋势，它出现的原因是什么？指导学生根据课本第一个子目“经济的全球化趋势”的正文和小字部分，提取有效信息，找出经济全球化出现的原因：

　　（1）冷战结束后，和平与发展成为世界发展的趋势，为经济全球化提供了客观环境；

　　（2）各国积极寻求国际合作，发挥优势，弥补不足；

　　（3）第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的迅猛发展，为经济全球化提供了便利条件。通过PPT补充资料的得出。

　　（三）经济全球化趋势的表现（通过收集和整理出的材料，引导学生认识经济全球化的具体表现，增强论从史出的能力，突出重点。）教师出示三则材料，理解内容。

　　（四）经济全球化的影响1、经济全球化是一把双刃剑出示材料：由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成富国越富，穷国越穷。——卡斯特罗

　　3、课堂小结：当今全球化大潮汹涌澎湃，在国际利益的博弈中是自强还是退却，国人已经找到了一个振聋发聩的答案：那就是在风浪中与全球共同搏击，建立和谐世界，谋求共同发展！

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