二年级上册语文教案苏教版

【#教案# 导语】字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。©文档大全网为大家准备了《二年级上册语文教案苏教版》，希望对大家有帮助。

1.二年级上册语文教案苏教版 篇一

　　教学目标：

　　1、感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

　　2、制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。

　　3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

　　教学重点：

　　培养学生多方面的能力。

　　教学难点：

　　培养学生多方面的能力。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？

　　你还知道哪些？

　　再列举出几个一字多义的词。

　　二、把字写好看

　　（1） 观察这几个字有什么共同的特点？

　　（2） 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？

　　（3） 说一说写好这些字须注意什么？

　　（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

　　小组之间比一比，谁写得更好看？

　　三、我的小书签

　　1、 展示几幅精美的书签。

　　2、 说说书签的用途。

　　3、 说说怎样制作精美的书签。

　　动手做一做。

　　四、读一读

　　1、 读一读这首诗。

　　2、 对照插图说一说这首诗的意思。

　　3、 背一背这首诗。

　　想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的.诗？说说。

　　五、总结

　　谈谈这节课的收获。

2.二年级上册语文教案苏教版 篇二

　　教学目标

　　1.认识13个生字，会写8个字及以下词语：乌黑、作为、怀里、房门、闪闪发亮。学习3个新偏旁：单耳刀、包字头、户字头。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3.体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶，理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，教育学生关心长辈，为他人着想。

　　教学重点、难点

　　1.重点：识字，写字，朗读、背诵课文。

　　2.难点：体会亲情之爱。

　　教学时数

　　两课时。

　　教学准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.教学挂图或多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　教师拉开窗帘或打开窗户，指着射进教室的阳光。问：同学们，你们看这是什么？ （板书：阳光）

　　二、范读课文，整体感知。

　　在一个阳光灿烂的早晨，发生了一个动人的故事，第6课讲的就是这个故事。

　　1.教学配乐朗读课文。

　　2.学生说说课文讲了一件什么事。

　　（佳子把阳光作为礼物送给奶奶。）

　　三、初读课文，认读生字。

　　1.自由读课文。

　　边读边画出不认识的字，看拼音多读几遍，把字音读准了。

　　2.同桌互相读课文，互相纠正字音。

　　3.课件或卡片出示生字词。

　　（1）小老师领读生字词。

　　（2）开火车认读生字词。教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。

　　四、再读课文。

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）把课文读得正确、流利。

　　（2）标自然段序号。

　　（3）质疑。

　　2.用手势告诉这课有几个自然段。

　　3.请7人读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确、流利。

　　学生质疑。教师梳理归纳问题。同学间能相互解决的先解决。重点提出以下两个问题引导学生读文，讨论解决。

　　（1）佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶？

　　（2）跑到奶奶心里的阳光指的是什么？

　　五、研读课文，感悟理解。

　　1.研读第1—4自然段，解决问题（1）。

　　（1）自由读第1—4自然段。想想佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶？你从哪些段落和句子中读出来的？

　　（2）在小组里读自己找的段落和句子并谈感受。

　　（3）集体汇报交流。

　　学生结合问题读有关的段落和句子，谈自己的感受。教师随机引导点拨，指导朗读。

　　①课件或挂图出示课文中插图1，指导学生读好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的阳光的情景。

　　②指导学生读第三自然段中佳子的想法。引导学生联系上下文说说为什么她会产生这种想法。（佳子在享受美好的阳光时，想到了奶奶需要阳光，但她腿不方便，所以产生了要把阳光作为礼物送给奶奶的想法。）

　　③从这儿看出佳子是怎样的孩子，你想对她说什么？

　　④指导学生有感情地朗读第三、四自然段。

　　2.研读第5—7自然段，解决问题（2）。

　　佳子决定把这美好的阳光包在裙子里带回家送给奶奶，结果怎样呢？

　　①自由读第5—7自然段，说说结果怎么样？

　　（回到家，佳子发现阳光不见了，急得要哭，奶奶却笑着说：“阳光都跑到奶奶心里来了。”）

　　②再读这几个自然段，想想跑到奶奶心里的阳光指的是什么？

　　（奶奶心里的阳光，指的是佳子对奶奶的爱。奶奶感受到佳子的爱，心里暖融融的，就像充满了阳光。）

　　③指导学生读第7自然段，体会奶奶为得到小孙女的爱而感到喜悦激动之情。

　　六、表演感悟。

　　自由组合表演让学生体会怎样做一个尊敬长辈，有爱心的.孩子。

　　七、总结读文，拓展思维。

　　1.指名读课文，说说你喜欢佳子吗？为什么？

　　2.请你对佳子说句赞美她的话。

　　3.仔细想想：你周围的人，如：父母、爷爷、奶奶、老师??他们需要什么帮助，你想为他们做些什么事情。

　　第二课时

　　一、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、指导学生背诵第二自然段。

　　三、巩固生字，指导书写。

　　1.出示生字，学生认读、记忆。

　　2.让学生观察田字格中的生字，按结构进行归类。学习三个新偏旁。

　　3.教师范写难写的字，学生描红、仿写田字格中的字。

　　四、课后作业：

　　1.朗读课文，把你喜欢的词语写在词语花篮里。

　　2.请你像佳子一样，为你周围需要帮助的人做一些力所能及的事。

3.二年级上册语文教案苏教版 篇三

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

　　教学重点

　　生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件；生字、词卡片。

　　学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

　　（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

　　多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

　　[板书：面对夜莺感到羞愧]

　　3、齐读课题，读好“莺”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

　　2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

　　3、同桌交流识字方法，互读课文。

　　4、检查识字情况

　　（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

　　（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

　　（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

　　（4）小老师教读。

　　5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

　　三、读通课文，感知内容

　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

　　1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

　　2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

　　3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

　　4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

　　四、细读课文，理解积累

　　通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

　　1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教师相机引导：

　　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

　　（2）相机播放课件，再现小树林的美。

　　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

　　2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

　　教师相机引导：

　　（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

　　（2）你赞成谁的'做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

　　（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

　　（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

　　（6）指名分角色朗读、表演。

　　3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

　　4、齐读课文，读出自己的体会。

　　5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

　　3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

　　扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

　　沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

　　觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

4.二年级上册语文教案苏教版 篇四

　　教学内容：

　　1、熟读课文，感悟大意。

　　2、认读一、二类生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)

　　二、学习课文，感悟课文大意。

　　1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

　　2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。

　　3、三名同学试着读课文，其他同学认真听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)

　　4、谁来读一下文章的.第一自然段。(2人)

　　老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)

　　老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很奇怪。)

　　5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样猜测的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?

　　6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴，而画老师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少温暖，多少快乐!

　　7、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?

　　学生有感情地朗读课文。

　　三、认读一、二类生字。

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、在文中认读一、二类生字。

　　3、读字卡。

　　(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)

　　四、作业：

　　有感情地朗读课文

5.二年级上册语文教案苏教版 篇五

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，认识13个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文的内容。

　　重点：

　　掌握本课生字

　　难点：

　　正确书写生字。

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　课件、卡片。

　　相关知识点：对手的一些认识。

　　教学突破点：掌握识记生字的方法。

　　教学流程：

　　一、课题导入：

　　1、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识吗?

　　2、手可以做什么?你的手都能做什么，谁来说一说?你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事?

　　3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

　　4、那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。

　　二、朗读课文画出生字：

　　1、听老师范读课文。

　　2、借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。

　　三、集中识字：

　　1、看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗?

　　2、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

　　3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。

　　四、指导书写：

　　1、在黑板虚宫格上范写。

　　2、指导学生书写生字。

　　五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识?

　　特色作业设计：书写生字。

　　板书设计：

　　老师的手

　　级班桌佳养表课永

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习巩固生字：

　　1、拿出生字卡片，认读。

　　2、课件播放词语。

　　二、朗读课文深入理解：

　　1、老师的手平时做什么?

　　2、文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的`?

　　3、齐读这一段。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、完成课后习题：

　　1、读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃

　　2、写一写。班级上课表扬桌椅

　　3、读一读，说一说。

　　(1)你都和谁握过手?

　　(2)读了《温柔的手》，再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?

　　(3)如果你是道格拉斯，你想对老师说什么?

　　4、随老师读诗歌《握手》。

　　5、各种形式读诗歌《握手》。

　　特色作业设计：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　老师的手，慈母般的爱。

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