小学二年级语文教案模板范文上册,小学二年级语文教案范文（3篇）

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的《小学二年级语文教案范文（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文教案范文

　　1、准确通畅，感情的朗读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，明白老马说话的含义。

　　教学重点，难点

　　1、马妈妈劝告小马的话含义。

　　2、老牛，松鼠与小马的对话。

　　教学时间：一课时。

　　教学准备：课件。

　　教学过程

　　导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗？看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事？孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河？怎样过河的？小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢？这节课我们来解决这些问题。

　　细读感悟

　　1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么？指明说：

　　2、文中写小马几次过河？哪些自然段写小马第一次过河？哪些写第二次过河？个别说。

　　3、第一次过河小马遇到什么问题？老牛伯伯怎样说？用：“——画出来，说你明白什么？指名说：

　　4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。

　　5、比读。

　　6、松鼠怎样说：用曲线画出。

　　7、学习课文第3到5自然段。

　　（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为什么会这样

　　（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）

　　（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

　　（4）最后小马怎样做，读有关句子。

　　（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　8、学习第6、7自然段。

　　（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

　　（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

　　（3）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

【篇二】小学二年级语文教案范文

　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；

　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

　　3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难忘爷计算晨业连忙队各意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）

　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

　　读一读，看谁“最紧张、激动”？

　　2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）

　　（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

　　3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？

　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　4、完成课后练习“我会读”。（可造句）

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

　　二、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）

【篇三】小学二年级语文教案范文

　　《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。

　　设计意图：

　　1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画（包括课文插图，多媒体动画等）、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

　　2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者，让读书活动在有序、有质中推进。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

　　3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

　　4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学重、难点：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

　　3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　导入：同学们，老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情，老师还给大家准备了一份特殊的礼物。

　　1、（教师画无叶的茄子）请同学们仔细观察这幅画，这是什么？这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同？生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗？

　　师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗？学习了《我要的是葫芦》你就知道了。

　　一、初读课文，自主识字

　　1、学生自由读课文

　　用序号在文中标出共有几节

　　对预习画出的生字多读几次

　　2、观看课件“欣赏”部分。（欣赏课件是有课文内容的画面和朗读）要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，（如边读边做动作与伙伴轮读）注意读出感情。看课件“情境朗读”部分，边看边读。（“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕）

　　（同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思考，下面就请同学们默读课文。）

　　4、检查识字情况。（开火车）

　　二、精读课文

　　1、学生默读课文，想想读懂了什么？

　　（同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧）

　　2、指名读课文的第一自然段

　　（1）一开始这棵葫芦长得怎么样？从哪可以看出来？

　　（2）这么可爱的小葫芦你喜欢吗？种葫芦的人喜欢吗？从哪可以看出来？

　　3、这么讨人喜欢的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗？

　　（朗读指导）

　　4、学习第四自然段

　　（1）这么可爱的小葫芦后来怎么样了？

　　（2）看着小葫芦都落了你有什么想法？

　　（3）小葫芦落了，你的心情怎样？这段该怎么读？（指名读文）

　　5、（1）那么小葫芦为什么会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。

　　（2）课件展示“重点段落”

　　观察第一幅图：种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。（课件：带文字，不带声音）

　　问：课件中的人说了什么？表情该是什么样？（期待）

　　指名表演种葫芦的人这段的内容。

　　（3）观察种葫芦的人与邻居对话的画面

　　问：邻居说了些什么？种葫芦的人说了些什么？他们各自的表情如何？

　　（邻居着急，种葫芦的人惊讶，不解）

　　（4）课件展示“重点句子”部分，（课件如下）

　　读下面的句子，体验句子的语气。

　　A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”

　　B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

　　（5）（邻居看见蚜虫很着急，劝种葫芦的人治，可他却认为有几个虫子不可害怕，根本不用治，对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗？）

　　指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话

　　种葫芦的人没有听邻居的劝告，他不治叶子上的蚜虫，最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系？为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢？请看课件，课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）

　　（6）课件展示板书内容详写

　　（7）原来叶子和葫芦的关系如此紧密，可种葫芦的人却不知道，现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢？小组讨论

　　①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样？会说些什么？请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

　　②续讲故事：第二年他又种了一棵葫芦……

　　小结：种葫芦的人因为不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听别人的劝告，而白忙了一场，一无所获。老师希望同学们听了他的故事，以后在处理事物时，能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题，并且乐于接受别人的正确建议，这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了，能记住吗？

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