北京版小学二年级上册数学知识点_北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是©文档大全网整理分享的北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

　　教学目标：

　　1.知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

　　2.指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1.有感情的朗读课文

　　2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入（出示黄莺的图画）

　　1.学生唱歌

　　你们真是一群金嗓子歌手，（板书：歌手）动物王国里也有一群小歌手，同学们，今天我们一起到大自然中看一看，快听！它们唱得多好听呀！

　　2.现在的金嗓子歌手小黄莺（出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中，它发现了几位奇妙的歌手。

　　3.读课题引导学生质疑：看了课题你有哪些问题？

　　预设1.）小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手？

　　2）奇妙的歌手是谁？

　　3）为什么说它是奇妙的歌手？或这些歌手怎么奇妙？

　　４.答案都在书里，请大家打开书，自己小声读读课文，看谁能发现答案！读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。

　　二、初读课文

　　1.自由读，（教师巡视、指导）

　　2.反馈字音掌握情况，出示生：

　　1）学生借助拼音自由读

　　2）同桌互相读

　　3）个人读。

　　随机重点指导：

　　1）金嗓子，咱们班谁称得上是金嗓子歌手？怎样记“嗓”？追问：为什么这个字是口字旁？说一说，在桌面上写一写。

　　2）悦耳，你的嗓音真悦耳，听你读词老师心里觉得真舒服，秦你再读一遍，让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问：怎样记“悦”？与“说”区分，提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳”

　　3）课文里说歌声好像悦耳的什么声？出示：歌声好像悦耳的琴声。

　　学生读句子。

　　4）根据形声字的特点记“琴”。书空。

　　3.过渡：

　　词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事，想一想：小黄莺都去哪儿了，它都找到谁了？（自由读，教师巡视）

　　三、精读理解

　　一）整体了解课文内容

　　1.学生分段读课文，众生边听边思考

　　2.随学生汇报贴图：蟋蟀、青蛙、知了

　　二）学习第二自然段

　　1.引导读书

　　2.看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么？

　　指导读：蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。

　　3.小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么？他怎样说的？

　　引导读出高兴、赞美歌语气。

　　4.听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。

　　5.听了小蟋蟀的话，小黄莺瞪大了眼睛它在想什么？

　　6师生分角色对读。小组分角色读。

　　小结：

　　三）引导自学三四自然段

　　1出示自学提示：

　　1）小声读课文边读边思考：

　　*小黄莺在哪儿听到谁在唱歌?用横线标出。

　　*它的歌声怎样？用双横线标出。

　　*小黄莺怎样说的？用曲线标出

　　*青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了？用双曲线标出。

　　2）同桌互相说一说。

　　2反馈自学情况随机指导朗读：

　　1）说一说：

　　小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了。”

　　２）看课件进入情境激趣练读

　　＊看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点，欣赏美妙的声音，走进课文激起情感体验。

　　＊观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。

　　３）分角色读

　　３.小结：蟋蟀、青蛙和蝉，它们的歌声都很美，但它们却都不用嗓子发声，真是奇妙的歌手！你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。

　　提示：小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了。”

　　四）第五段

　　合唱队成立了，它和一般的合唱队一样吗？哪儿写了？咱们一起读读吧！

　　五）分角色读全文

　　四、拓展

　　课文最后一段说：在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手？

　　学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。

　　五、总结：

　　同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1学会8个生字，认读6个字。

　　2读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。

　　3流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。

　　能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

　　情感态度：培养学生热爱小动物的情感。

　　教学重点：

　　1.有感情的朗读课文。

　　学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。

　　教学难点：

　　1.指导朗读，读好对话。

　　2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

　　教学时间:

　　第一课时

　　教学设计：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作的学习方式。在本课中，我让学生自主选择喜欢的小动物，自主扮演喜欢的小动物，自主选择到不同的小组里去，扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。在选歌手之前，让学生在个人充分准备的情况下，组员之间共同合作、想象，练习请歌手时的情景，这又充分体现了小组合作，共同交流的学习方式。

　　教学目标：

　　1朗读课文。

　　2理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

　　教学重点：

　　1正确、流利地朗读课文。

　　2理解课文内容

　　教学难点：

　　理解歌手不用嗓子发声。

　　教学过程：

　　一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。

　　师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。）

　　师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书歌手）

　　二、初读感知，创设情境学字词。

　　师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。

　　生：自由读课文。

　　师：读完后你知道了什么？

　　（随着生的发言，师贴四种动物的图片。）

　　师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？

　　生：（自由说一说）

　　师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。）

　　巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。

　　把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。

　　（三）、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。

　　师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。

　　1、自主准备。

　　2、小组合作交流，准备参与选拔小歌手。

　　3、在情境中学习课文，在情境中理解、表演。

　　师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！”

　　扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……”

　　扮演青蛙的学生：“呱呱呱……”

　　扮演蝉的学生：“知了知了……”

　　师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！

　　生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。）

　　师在这一过程中引导学生学习课文，指导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生独特感受。

　　4、总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题）

　　（四）拓展延伸，分角色表演。

　　师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）：

　　小黄莺飞到_______________，看到_________在唱歌，

　　小黄莺说:________________，______说______________________。

　　（此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。）

　　2、分角色表演，口语交际渗透其中。

　　三、总结、作业：

　　1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受）

　　2、下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业）

　　例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。

　　我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。……

　　课后反思：

　　备课时我希望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边”这一主旨能贯穿始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时美丽的大森林、鸟儿清脆的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在优美的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画面，没有一处不营造出美丽的童话氛围，使学生身临其境，置身于大森林之中，成为其中的一名小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四十分钟。本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样用响板振动发声对于学生来说则是知识上的盲点。如何让学生了解这一知识呢？抽象的语言描述肯定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术制成了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很容易理解了。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2学习生字

　　3能有“优秀”说一句话

　　教学重点：读准生字，写好生字

　　教学难点：生字的书写

　　教学过程：

　　一、齐读课文

　　二、检查背诵课文（指名背诵）

　　三、识字教学

　　说生字

　　自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。

　　2、记生字

　　分析生字的结构，如何记这些生字？

　　3指导书写。

　　先描红，在临写。

　　4、用这些生字试着组一个、两个词语。

　　

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和8个认读字。

　　2、练习有语气地朗读课文。

　　3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

　　教学重点：

　　1、认识8个生字和6个认读字。

　　2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

　　教学难点：

　　指导写好“秀”字。

　　教学准备：

　　课件、图片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、出示：预习要求。

　　（1）自学生字及认读字，读准字音。

　　（2）能正确、流利地朗读课文。

　　自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。

　　2、检查第一个预习要求。

　　（1）读生字词。

　　（2）去掉拼音读生字词。

　　指导书写“秀”字。

　　A观察结构。

　　B上面的“禾”字要注意哪一笔？

　　C下面的“乃”字要注意哪一笔？（横折折折钩）

　　D师范写。

　　E生描一个，写一个。

　　F反馈。

　　G让学生再写一个。

　　（3）检查认读字的读音。

　　3、查第二个预习要求。

　　（1）说一说这篇课文有几个自然段？

　　（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

　　A反馈朗读效果，出现问题及时指导。

　　B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

　　三、学习重点段落，读中感悟。

　　（一）学习2――4自然段。

　　顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。

　　1、自由读，标出这个自然段有几句话。

　　2、指名分句读，想。

　　（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

　　（2）为什么说它是奇妙的歌手？

　　3、交流反馈。

　　（二）学习另外两个自然段。

　　1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？

　　2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。

　　（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

　　（2）为什么说它是奇妙的歌手？

　　3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。

　　（三）辨析词语。

　　（四）小结课文，再读课题。

　　1、为什么说它们是奇妙的歌手？

　　2、再读课题，课题应该怎么读呢？

　　四、分角色朗读，总结全文。

　　1、指名分角色朗读课文。

　　2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更多的奇妙的歌手。

　　板书设计：

　　19奇妙的歌手

　　蟋蟀图

　　小黄莺、青蛙图、不用嗓子发音

　　蝉的图

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