小学语文二年级上册课件|小学语文二年级《蓝色的树叶》课件【三篇】

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的小学语文二年级《蓝色的树叶》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】小学语文二年级《蓝色的树叶》课件

　　【教学目标】

　　1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学重点】

　　正确认读本课生字，有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，结合一些具体实例进行沟通和交流。从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入新课

　　1、课件出示风景图：远处有小山，近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品，好看吗?

　　2、看看这幅图，你想说些什么吗?

　　3、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢?

　　二、初读感知

　　1、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。

　　2、交流：课文写了谁和谁的一件什么事?

　　三、认读生字

　　1、课件出示要求会认的生字：

　　书、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　2、自由读生字，四人小组读，互相正音。

　　3、学生交流记字方法。

　　4、集体交流：读句子识字。出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读：

　　⑴“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)

　　⑵林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

　　5、采用多种形式如：

　　小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。

　　四、再读课文，结合课件，朗读感悟

　　1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，同桌之间说说理由。

　　3、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组交流。

　　4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么?小组内互相谈一谈后集体交流。

　　5、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语，复习生字：

　　美术、惹事、吐出、课桌、盒子、注意、削铅笔、皱纹

　　2、采取多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。

　　二、指导写字

　　1、课件出示要会写的字：

　　由、术、吐、注、铅、桌、笔、景、拿

　　2、自己把生字读一读，并进行扩词练习。

　　3、小组内互相说一说每个字的.偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方在哪里?

　　4、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价：

　　教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　三、读说练习

　　课件出示：

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗?

　　现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。

　　1、读一读这两个句子。

　　2、同桌之间互相说一说：

　　________________吗?

　　________________吧。

　　3、集体交流。

　　四、整体欣赏感悟

　　1、课件朗读全文。然后小组内互相表演课文内容，进行对话练习。

　　2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红?接下来她会怎样做，同桌之间相互说一说。

　　五、作业

　　画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。

　　【教学后记】

　　结合句子让学生认字，学习效果较好。指导学生朗读时，特别是对话中人物的语气，通过让学生自主体会，老师示范朗读，学生从中感悟。教学中，结合插图让学生感悟课文语言，效果较好。复习生字时，引导学生进行扩词练习，丰富了学生的词汇积累。写字时，充分给学生练写的时间，争取做到当堂写会、写规范。

【篇二】小学语文二年级《蓝色的树叶》课件

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。

　　2．懂得人与人之间应互相帮助。

　　3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学难点：

　　1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2．细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

　　教学准备：

　　1．挂图

　　2．学生朗读课文，准备画笔。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

　　教学目标：

　　会认9个生字。

　　教学难点：

　　1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2．细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

　　教学过程：

　　一、悬念导入：

　　1．课前板书：蓝色的树叶

　　2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

　　二、学生自学：

　　1．以喜欢的方式自读课文

　　2．成果汇报：

　　（1）生字

　　（2）接读课文

　　3．质疑：你有什么不明白的问题？

　　三、学习课文：

　　1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

　　2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

　　3．（出示第二自然段句子）树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了！指导朗读。

　　4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读、说说进行扩展练习）

　　林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

　　林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

　　李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

　　李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

　　林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

　　5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的`是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

　　7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　四、实践活动：

　　1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

　　2．作品展示会。

　　第二课时

　　教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1．能正确、端正、整洁地书写生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：写字。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1．读字组词（同位配合完成）

　　2．有感情地读文。

　　二、指导书写

　　1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2．教师出示生字帖（投影仪）

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3．重点指导：

　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

　　4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

　　三、完成课后练习

　　1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名读

　　（2）你能用吗、吧也说一句话吗？

　　（3）把这句话写在书上。

　　（4）指名读读。

　　2．把两个造句写在作业本上。

　　四、抄写生字词。

　　

【篇三】小学语文二年级《蓝色的树叶》课件

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点

　　正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　教学难点

　　懂得人与人之间应该互相帮助。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、启发导入

　　（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？（学生：树叶那么绿，真惹人爱。）

　　（二）出示：画着蓝树叶的图片。

　　教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？

　　二、初读课文

　　（一）那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！

　　（二）大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（教师奖给勇敢者一颗勇敢星）

　　（三）大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

　　（四）那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

　　（五）我想考考你们，同意吗？

　　1、指名读喜欢的段落，检查自学效果。（读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。）

　　2、教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

　　3、课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

　　4、课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

　　5、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？

　　（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

　　（2）指导书写。

　　①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　③教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　三、再读课文

　　（一）用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗？

　　（二）反复练习读课文，体会人物的对话语气。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　3、通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。

　　教学过程

　　一、复习词语

　　（一）出示生字卡片，开火车读生字。

　　（二）出示词语，学生自由读，记忆生字。

　　美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头

　　（三）听写本课要求会写的生字，互相订正。

　　二、朗读感悟

　　（一）读悟第1自然段。

　　1、自由读，读流利，体会语气。

　　2、指导朗读。

　　（1）指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、\房子和小山。

　　（2）指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。）

　　（二）读悟第2至4自然段。

　　1、自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

　　2、指导读第一次对话。

　　（1）抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。

　　（2）指名读，师生给予评价。

　　（3）教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

　　（4）学生模仿练读，分角色读。

　　①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

　　②检查自读自悟情况，相机指导朗读。

　　③教师引读李丽与林园园的对话。

　　④分解色读2—4自然段。

　　（三）读悟第5自然段。

　　1、读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

　　2、想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

　　3、说说议议：你们想对林园园说什么？

　　三、拓展活动

　　（一）读读背背。

　　惜校誉、敬师长、爱学友、守规章

　　乐助人、有雷锋、少索取、多奉献

　　（二）续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么？

　　板书设计

　　蓝色的树叶

　　小声、吞吞吐吐

　　只好、我怕你……

　　连忙、你要注意……

　　皱着眉头

　　（蓝色的树叶）（脸红）

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