梅语文六年级下册语文课件|六年级下册语文课件：凡卡

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的六年级下册语文课件：凡卡，欢迎阅读与借鉴。

　　【学习目标】

　　1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。

　　2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。

　　【学习重点】

　　理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。

　　【学习难点】

　　体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

　　【教学过程】

　　一、直奔主题，复习导入

　　这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。

　　上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。

　　这篇课文讲了一件什么事?

　　过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?

　　二、走进文本，诵读感悟

　　1、出示阅读提纲：

　　把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?

　　找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。

　　2、学生汇报学习体会，相机出示句子。(重点学习第八自然)

　　过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]

　　3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?

　　(出示第八自然段相关内容)

　　(1)指名读。

　　(2)读后你能说一说你的感受吗?

　　4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子)

　　句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

　　(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。

　　(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?

　　(3)创设情景，练习朗读

　　像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。

　　师引读：

　　有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板

　　有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板

　　有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板

　　(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?

　　(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。

　　句子二：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　(1)说说你的感受。

　　(2)从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡?

　　(3)凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。

　　(老师与学生合作读)

　　句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

　　(1)从这里，你又看到一个怎样的凡卡。

　　(2)你能把你的感受读出来吗?(分小组读)

　　5、指名读第八自然段交流过的句子。[配乐：和平之月]

　　6、齐读第八自然段交流过的句子。

　　总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的*?[板书：挨打、挨饿、睡不好]

　　过渡：一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗?所以他就苦苦地哀求他的亲人来接他回去。

　　7、学习哀求片断，体会痛苦心情。

　　配乐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!”(指名读，女 生齐读)

　　师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成的，这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信”。

　　引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在*的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连猪狗都不如!”(指名读，男生读)

　　师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有。

　　学生：死路一条。

　　生齐读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了![配乐：沉思曲]

　　过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗?在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐?

　　三、感悟回忆内容，进行对比突破难点

　　(1)你从哪些地方读出了凡卡的快乐?(相机出示句子)

　　文段一：多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!

　　①你看到了一个怎样的凡卡?

　　②这个片断写了怎样的情景?[板书：砍圣诞树]

　　③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。(老师和学生合作读)

　　过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐?

　　【教学目标】

　　1、理清文章的脉络，知道文章在叙述写信的过程中，插叙了几段回忆，并懂得回忆与当前生活的对比作用。

　　2、感受凡卡的悲惨生活，懂得旧沙俄社会的黑暗。

　　【教学过程】

　　一、通读全文，知道课文写了一件什么事

　　1、介绍时代背景，引入课文

　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被 迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的*。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是，它创作了小说――《凡卡》。这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

　　请大家自己读课文，从文章中，了解一个学徒的生活处境。

　　2、读后交流

　　课文通过写一件什么事，来反映凡卡生活的悲惨?

　　(凡卡给爷爷写信，叙述自己的悲惨遭遇，请示爷爷带他回去。)

　　二、理清写信的内容，感受凡卡生活的悲惨

　　1、分段

　　课文按写信的经过，可分为几个部分?

　　(准备写信，写信，寄信)

　　2、读准备写信部分。

　　从这段话中，你能感受得出什么来?

　　(害怕，伤心)

　　3、读信

　　这封信的内容，文中是断续出现的，你能找出来吗?

　　把它合在一起读一读。应该用怎样的语气来读?

　　4、理解凡卡的悲惨遭遇。

　　凡卡为什么要离开城市?他的悲惨遭遇集中哪个段落来写?默读第8自然段，归纳一下，表现在哪些方面?

　　(挨打挨饿，挨冻，睡不好)

　　5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。

　　一个9岁的孩子，遭受这样的*，他是多么想回到爷爷身边啊!

　　他是怎样乞求爷爷带他回去的?你觉得哪些语句最会让爷爷动情?找出来读一读。

　　(是啊，这么小的孩子，多么需要爷爷的保护啊!)

　　(多么乖巧的孩子，爷爷怎么舍得扔了他呢)

　　(他多么孤独啊，多么需要爷爷的疼爱啊)

　　(是啊!爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊)

　　每一句，都会深深地刺痛爷爷的心，我想，爷爷看到这封信，一定会不顾一切地接他回去的。

　　三、读懂插叙，感受乡下生活的自在，体会其对比作用

　　1、理解插叙的内容。

　　凡卡，他如此向往回到爷爷身边，他的乡下生活是怎样的呢?课文通过凡卡的回忆来写的。

　　凡卡回忆了哪几件事?

　　指读守夜、砍圣诞树。

　　如果单独描写回忆的生活，你感觉凡卡的生活如何?为什么?

　　现在，与凡卡城里的生活对照来看，你又有怎样的感觉?

　　于是，我们应该用怎样的语气来读回忆。

　　一起读一读。

　　四、阅读结尾，想象凡卡的悲惨结局

　　现在我们心里产生怎样的愿望?

　　凡卡的心里同样充满了这样的愿望。一起读一读凡卡写完信后的表现。

　　这样的愿望，能实现吗?

　　五、拓展想象

　　凡卡的梦终究是要醒来的，他的结局会是怎样呢?请大家展开想象，把它写下来。

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