一年级语文上册课文乌鸦喝水教学视频_课文乌鸦喝水的一年级语文教学计划范文【三篇】

副标题:课文乌鸦喝水的一年级语文教学计划范文【三篇】

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  【#一年级# 导语】一份好的教学计划,可以让老师在把控课程进度的基础上,能化教学内容、方式,从而更好地将知识传授给学生。而且,可以给别的老师借鉴、学习,一起再改进不足,从而大大提升老师教学能力,改进授课方式。以下是®文档大全网整理的乌鸦喝水教学计划范文,希望对您有所启迪。


【篇一】

  一、教学目标:


  1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。


  2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。


  3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。


  二、教学重点:


  通过多种方法朗读,感悟课文。


  三、教学难点:


  明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。


  四、教学准备:


  1、各种瓶子若干个,小石子若干个


  2、动画课件


  3、各色五角星多个(用于随机激励学生)


  五、教学过程:


  (一)激趣引入:


  1、出示乌鸦图片。


  师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)


  师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?


  (学生和小乌鸦打招呼)


  2、引出课文内容:


  师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)


  (二)读中识字,感悟课文:


  1、初读课文,提出识字要求:


  师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)


  2、识字游戏


  A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!


  (课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)


  B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。


  C.全班齐读。


  3、逐段朗读,边读边悟。


  A.第一段:


  过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)


  师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?


  (课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)


  师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?


  (a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)


  师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)


  师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?


  (a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)


  师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!


  (课件:歌曲《乌鸦喝水》)


  B.第二段:


  师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”)


  C.第三段:


  师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。


  师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)


  师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?


  师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?


  师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)


  D.讨论思考、拓展思维:


  师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)


  4、写字指导、练习:


  过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!


  A.教学“办”


  拼音:bàn


  在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;


  学生书空后组词;


  B.教学“法”


  拼音:fǎ


  在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;


  学生书空后组词,并用“办法”说一句话。


  C.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。


  (三)课后总结:


  师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法呢?明天与同学们来交流交流,好吗?


【篇二】

  一、播放课文VCD


  (1)师板书课题,边写边说明这四个词的写法。


  (2)生齐读课题。


  二、初读课文:


  (1)教师提出读书要求:认认真真的读


  (2)让学生自由读课文


  三、学习生字词:


  (1)出示本课生词,指名上前台带领其他学生读生字词。


  (2)让学生齐读生字词。


  教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。


  四、再读课文:


  (1)学生自由读课文。


  (2)请一名学生朗读课文。


  五、学习第一自然段:


  (1)生自由读读第一自然段。


  (2)指名读第一自然段。


  (3)师问:“乌鸦怎么到处找水喝?”


  (4)指导朗读:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”


  A、师:“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子?”


  B、指名读


  C、让生自己练读这句话。


  D、学生齐读这句话。


  (5)师:下面乌鸦看见了什么?它看见了水就怎么样呢?它会想什么办法?


  (6)让生自由读有关句子。


  (7)指名读有关句子。


  (8)师:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,乌鸦够不着,怎么办呢/


  要求学生找到有关课文,自由读一读。


  现在能读好第一段吗?我们一起读,请你一边读一边想象画面,读好第一自然段。


  (9)学生齐读第一自然段。


  刚才有的小朋友没有拿好书,我们注意端正读书姿势,再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段)


  (过渡):乌鸦想出办法喝到水吗?


  六、学习第二自然段:


  (1)教师要求学生自由读,读好第二自然段。


  (2)师:乌鸦是一下子就把办法想出来的吗?在想出这个办法以前,乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说,它可能想到什么办法?


  (3)师:乌鸦想想,这个办法也不行,那个办法也不行,现在终于想出办法来了。


  (4)指名读第一句


  (5)师邀请两个学生朗读第一句。


  (6)要求学生读读第二句。


  (7)师:你想不想试试乌鸦的这个办法?


  (8)实验操作活动:


  A、让学生分成四人小组,合作完成投石入瓶,石多水溢“的实验。


  B、师提出要求:认真做实验,看看水的怎样升高的。


  C、学生分组完成实验活动。


  D、师:水是怎么升高的?


  E、指名上前演示。


  F、师:水为什么是“渐渐”升高?而不是一下子升高的呢?


  G、师:石子是一颗一颗放进水里,所以水渐渐升高了。


  H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。


  (9)指导背诵课文:


  A、创设“小小配音员,给动画片配音的情境”,激发学生参与学习活动的兴趣。


  B、学生自由练习背诵课文。


  C、检查学生背诵情况。


  D、指名背


  七、指导书写“终、于”。


  出示“终、于”


  指名说说这两个字的字型、结构。


  师念字型儿歌,帮助学生记字。


  师范写这两个字。


  要求学生在习字册上练写这两个字。


【篇三】

  一、教学目标:


  1、认识9个生字,会写3个字。


  2、能正确流利地朗读课文。


  3、学会第一节课文。


  二、重点难点:


  1、认识9个生字,会写3个字。


  2、能正确流利地朗读课文。


  课前准备:乌鸦图片


  三、教学过程:


  (一)激趣导入


  1、出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”


  学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦


  想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。


  2、板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。


  3、质疑引导学生提有意义的问题。


  (二)初读感知


  1、提出要求:


  (1)读准字音,不会读的想办法。


  (2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。


  (3)标出自然段的序号。


  2、同桌互读,互相帮助。


  3、分节朗读,评价。(学生评)


  4、根据反馈教学生字,纠正字音。


  5、区别形近字。


  石——右喝——喝办————力


  (三)再读知意


  1、读文思考:课文讲了一件什么事?


  2、指名读第一节,质疑。


  3、看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?


  4、“到处”表演理解并造句。


  (四)写字


  1、看板书记字形。


  2、描一描右什么发现。


  3、写田字格(生说师板书)


  4、展示学生作业,评价后修改。


  (五)读文感悟


  1、自己读读课文,想想你读懂了什么?


  2、解疑从课文哪里感悟到?


  3、解决知识点:


  (1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。


  (2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。


  A理解“渐渐”并仿造说句。


  B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。


  (六)总结全文


  1、理解乌鸦心情变化的心情


  着急———高兴———着急———高兴


  2、通过多种形式进行朗读课文。


  3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?


  4、指导背诵。


  (七)拓展


  如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?



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