部编版初中九年级下册语文课本-部编版初中九年级下册语文课件：《邹忌讽齐王纳谏》

【#课件# 导语】好的课件如同一块磁石，能深深地吸引学生，水到渠成地把学生引入课堂情境，使学生成为课堂上的主角，从而顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。下面是®文档大全网整理分享的部编版初中九年级下册语文课件：《邹忌讽齐王纳谏》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

　　教学目的

　　1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；

　　2.欣赏邹忌的讽谏艺术。

　　教学重点通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。

　　教学课时3课时。

　　教学步骤课前准备：

　　1.自读课文，利用工具书，疏通文意；

　　2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

　　2、简介《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。

　　二、解题

　　1.思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

　　明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。

　　2.本文涉及的两个人物你了解多少？

　　明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

　　齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为*乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　三、引导学生朗读课文

　　本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。

　　1.初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。

　　易读错的字有：昳（yi）丽朝（zhao）服衣冠（guan）窥（kui）镜期（ji）年朝（chao）于齐间（jian）进

　　2.再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。

　　第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。

　　第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。

　　第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。

　　3.三读课文：理清结构层次

　　第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

　　第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。

　　第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

　　四、布置作业熟读课文，依据注释试译全文。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　二、问题探究，深入理解课文

　　1.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

　　明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

　　2.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

　　明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

　　3.讽谏的结果如何？

　　明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

　　4.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？

　　明确：说明齐国的政治日益清明。

　　三、把握特点，帮助记忆文本

　　明确：本文采用了“三叠法”

　　三问、三答

　　邹忌进谏齐王纳谏

　　妻→私我三思宫妇左右→私王

　　妾→畏我三比朝廷大臣→畏王

　　客→求我四境之内→求王

　　三赏面刺→上赏

　　上书→中赏

　　谤讥→下赏

　　小--------------------------大

　　家事--------------------国事

　　三变门庭若市

　　时时而间进

　　无可进者

　　战胜于朝廷

　　四、学生六人一组分角色朗读

　　在充分理解课文内容的基础上，再来分角色朗读，更有利于学生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

　　六人分别朗读：邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。朗读时应根据每个人物的不同心理读出相应的语调。六人可以轮换角色多读几遍，以至成诵。

　　五、小结课文，布置作业

　　第三课时

　　一、检查作业

　　二、分小组讨论、指导修改剧本

　　明确：1.场次（同时理清了思路）：第一场，问美比美，反思感悟；第二场，邹忌劝谏，齐王纳谏；第三场，门庭若市，战胜朝廷。

　　2.人物（人物外貌的语言）：邹忌（修长，形貌），妻，妾，客人，徐公，齐王。

　　3.语言（学习语言与人物身份的关系）：妻、妾、客语言的细微变化。（体会语言）邹忌思考的语言语气；邹忌上奏的语气；齐王下令的语气。

　　4.文章中哪些地方在表演时还需要注意，如何理解？

　　比如：“孰视之”“暮寝而思之”“门庭若市”“时时而间进”“虽欲言，无可进者”如何表演？邹忌反思的内容是出声还是不出声，语气如何把握？哪些地方需要增加内容？等等。

　　三、每个小组推荐一篇优秀剧本，上台表演

　　四、可组织几个学生评委，当场评出表演秀的一个小组

　　五、作业

　　1.背译全文，增加积累。

　　2.拓展延伸：借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

　　邹忌讽齐王纳谏》课本剧

　　第一幕

　　人物：邹忌邹妻邹妾客人

　　时间：战国时期

　　地点：相国府邸（旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发）

　　邹忌（整理一下襟袖，打量着镜中的影象）：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈！

　　邹妻（上来了，福了一福）：相公，该用早餐了。

　　邹忌：哦，知道了。邹忌（在镜前转了一圈）：爱妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一个更帅呢？

　　邹妻（细细打量了一番，充满爱意相公风度翩翩，那徐公怎么能够与你相提并论呢！！

　　邹妾（向二人福了一福）：老爷，夫人，早餐准备周全了，请用膳吧！

　　邹忌（凝视着镜中的自己，作沉思状）：爱姬，你来得正好！快，看一看老夫与城北的徐公哪一个更漂亮？

　　邹妾（瞧了瞧邹忌，又瞧了瞧邹妻，低着头，怯生生）：老爷，徐公怎么能够与你相比呢！

　　邹忌（双手理着髯须，大笑）：哈哈哈！用餐去！（众人下场）

　　（旁白：第二天，依旧是艳阳高照，邹忌正在会客厅上）

　　客人（鞠躬，抱拳）：相国大人久等啦，下官许伟给大人请安！

　　邹忌（抱拳，还礼）：不知许大人登临敝府，有何见教？！

　　客人（又鞠了一躬，毕恭毕敬）下官蒙大王恩典，相国大人抬举，被派往南方任职，特来辞别！并聆听大人教诲！

　　邹忌（右手理着髯须，赞许地笑着）：好好！贤侄应该恪尽职守，为大王效力！--许大人与徐公是老交情，你看看我与徐公相比，谁更漂亮？

　　客人（在邹忌周围转了一圈，谄笑）：相国大人是齐国男子的典范，而今风度依旧，更添几多成熟韵味。徐公远远比不上您的美丽啊！

　　邹忌（自得状）：哪里哪里！贤侄太抬爱了！哈哈！（二人下场）

　　（旁白：又过了一天，邹忌独自一人倚在寝室）

　　邹忌（自言自语）：今天徐公来访，老夫仔细打量一番，自以为不如他美，照着镜子再细细比较一番，发觉自己的容貌与他相比差多了！

　　邹忌（作不解状）：为什么老夫的爱妻、爱姬与许大人都称赞我比徐公美呢？

　　邹忌（作大悟状）：爱妻赞美老夫，是偏爱我；爱妾赞美老夫，是怕我怪罪；许伟那小子夸奖我，是对我有所求，拍马*！……一个人尚且如此受蒙蔽，国家更不用说了。老夫得提醒大王一下！……（邹忌下场）

　　第二幕

　　人物：齐威王邹忌侍从

　　时间：战国时期

　　地点：齐王宫殿（齐威王坐在龙椅上，侍从立在一旁，邹忌上）

　　邹忌：（行君臣之礼）：启禀大王，臣邹忌有事启奏！

　　齐威王：好！邹爱卿平身！有事尽管奏来就是！

　　邹忌：（站起身来）：谢大王！老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏爱我，我的爱妾怕我怪罪，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美！

　　齐威王（倚在龙椅上，大笑）：呵呵！孤还以为是什么国家大事呢？！原来是爱卿的家事！哈哈！

　　邹忌（神态严肃，上前一步）：不，大王明鉴！这不只是老臣的家事，这是关系到齐国兴衰胜败的大事！

　　齐威王（从龙椅上站起，诧异）：哦，孤洗耳恭听，相国请讲明白些！

　　邹忌（正色）：老臣一个人尚且受到如此蒙蔽，今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中嫔妃及侍从，没有谁不偏爱大王，朝廷之臣没有一个不害怕大王，全国境内没有一个不有求于大王。这样看来，大王所受到的蒙蔽很深啊！（划线处可用原文）

　　齐威王（频频点头）：好！好！好！邹爱卿言之有理！

　　齐威王（拟写诏书）：来啊，传孤旨意--从今日起，无论大臣、差吏、百姓，能够当面指责寡人的过错的，授予上等的奖赏；上书谏寡人的，授予中等的奖赏；能够在公众场合批评指出朝政的过失，让寡人听到的，授予下等的奖赏！

　　邹忌、侍从（鞠躬）：大王英明！大王万岁、万岁、万万岁！

　　齐威王（喜笑颜开）：众爱卿平身！退朝！（众人下场）

　　教学目的：1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词类活用和句式。

　　2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

　　3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　教法设想：设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

　　教学课时：三课时

　　教学过程“

　　一、#课件# 导语：

　　#课件# 导语1：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。（摘自网络）

　　#课件# 导语2：我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）（摘自网络）

　　二、《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争不断，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学占有重要地位。

　　二、原译：

　　原文：

　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

　　译文：网络版

　　邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他妻子说：“您漂亮极了，徐公哪能比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呀?”第二天，有客人从外边来，邹忌坐着同他闲聊时，又问他：“我和徐公谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得比徐公差远了。晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”

　　于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃、近臣，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦!”

　　齐威王说：“好!”就下了命令：“官吏百姓能够当面指摘我的过错的，可得上等奖赏；书面劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。

　　三、读文：

　　1、正音：昳（yì）丽朝（zho）服衣冠（gun）窥（ku）镜期（j）年

　　熟（shú）美朝（cháo）于齐间（jiàn）进

　　2、解义：

　　词类活用：A、名作状：朝服衣冠暮寝而思之

　　B、名作动：朝服衣冠：穿戴

　　C、形容词意动用法：美我者：以…为美，认为……美

　　D、动词使动用法：闻寡人之耳者：使……听到

　　古今异义词：

　　窥：古：照今：偷偷地看

　　寝：古：躺而不睡；今：睡觉

　　私：古：偏爱；今：自私

　　地方：古：土地方圆；今：地点、处所

　　明日：古：第二天；今：将要到来的下一天

　　左右：古：身边的人；今：表方位

　　一词多义：

　　熟：我熟与城北徐公美哪，谁，疑问代词

　　熟视之端详，动词

　　美：吾妻之美我者，私我也以……为美，形容词使动用法

　　徐公不若君之美也漂亮，形容词

　　私：宫妇左右莫不私王偏爱，形容词

　　不宜偏私徇私动词

　　朝：朝服衣冠早晨时间名词

　　皆朝于齐朝见，朝拜，动词

　　3、句式：

　　介词结构后置句：

　　我孰与城北徐公美：孰与，相当于“与……孰”，“……与……相比，谁更”

　　判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。

　　吾妻之美我者，私我也。

　　此所谓战胜于朝廷（兼介词结构后置）。

　　否定句宾语前置：忌不自信。即“忌不信自”

　　被动句：王之蔽甚矣（被蒙蔽）

　　省略句：与坐谈。即与之坐谈

　　四、内容：

　　一段：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中自悟道理。

　　是设喻说理的前提

　　二段：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。

　　1层：先以切身经历设喻，指出妻、妾、客回答各有不同的原因。

　　2层：后拿齐王地位和自己做比，指出宫妇左右、朝廷之臣、四境之内也各有因。

　　把家事与国事类比（相似性），这种比喻的说理方法好处是：非常贴切，尽情尽理，

　　受到良好的效果。是设喻说理本身。

　　三段：写齐王纳谏及其结果。先齐王表态度决心——再国内外纳谏后取得的成效。

　　是必然发展和结果。

　　全文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。

　　全文采用设喻说理的方法。

　　邹忌形象：关心国事，具有远见卓识实事求是

　　足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。

　　五、解文小题赏析：

　　1、一段中“比美”离题否？有何作用？

　　答：不离题。为下文的设喻说理打基础，（是设喻说理的前提）。

　　2、一段中的“三问三答”写法上有何变化？这样写有什么好处（表现人物什么关系）？

　　答：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，

　　却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。

　　妻→私：偏爱赞扬；妾→畏：卑微喂怯；客→有求：逢迎敷衍。

　　3、二段中私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？

　　答：事理相通。由己及君，以小见大，由家事到国事。

　　4、二三段从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？

　　答：徐公一句“王之蔽甚矣”，齐王一句“善”说明徐公说出弊端，齐王得以承认。

　　5、“王之蔽甚矣”一句，为何点到了却不深说？

　　答：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。

　　6、一“善”、一“朝”，省略了哪些内容？

　　答：哪些意见，如何来朝。

　　7、这个故事于今有何积极意义？

　　答：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。

　　8、邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？比喻说理有什么好处？

　　答：邹忌用设喻的方法来进谏的；用自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王；其优势在于能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

　　9、本文在说理以及记叙上有什么特点。

　　答：本文采用了“三叠法”。三问：妻、妾、友；

　　三答：同中有异；

　　妻—偏爱，真心流露；

　　妾—讨好，有些勉强；

　　客--礼貌、尊重，有点客气，有点应逢迎

　　三比：妻私我→宫妇左右私王；

　　妾畏我→朝廷之臣畏王；

　　客有求→四境之内有求于王

　　三赏：上赏——中赏——下赏；

　　三时：令初下——数月之后——期年之后；

　　总之，前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

　　10、听了邹忌的分析，齐威王说了什么？采取了什么措施?收到什么效果？

　　答：王曰：“善。”；

　　下令纳谏；（“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”）；

　　其效果是：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（战胜于朝廷）

　　六、知识补拾：

　　《战国策》：是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。

　　七、阅读训练：

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第一组题

　　1.解释加点词语：（1）私：（2）蔽：

　　2.翻译句子：此所谓战胜于朝廷。

　　3.“忌不自信”“暮寝而思之”两句说明了什么（反映出他怎样的品质）？

　　4.俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。从语言运用的角度，邹忌的进谏引发你怎样的思考？

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第二组题

　　1.解释加点词语：（1）昳丽：（2）左右：

　　2.翻译句子：令初下，群臣进谏，门庭若市。

　　3.齐威王下令进谏后，政局迥异，初时进谏的人“”。最后“”。（各用文中四个字填写）

　　4.从文中看，妻、妾、客回答邹忌问题的内容、语气有何特点？

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第三组题

　　1.解释加点词语：（1）间：（2）谤：

　　2.翻译句子：窥镜而自视，又弗如远甚。

　　3.汉语中有许多成语源于古代典籍，至今仍有鲜活的生命力。此文第三段就有一个成语，它是“”

　　4.进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。文中的邹忌和齐王，你更喜欢哪个，说明理由？

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第四组题

　　1.解释加点词语：（1）闻：（2）市朝：

　　2.翻译句子：能谤讥于市朝，寡人之耳者，受下赏。

　　3.文中邹忌先以设喻，再将进行比较。最后得出“”的结论，使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以后齐王广开言路，修明政治，取得了“”的成效。

　　4.邹忌为什么会劝谏成功？他的劝说有什么特点？

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第五组题

　　1.解释加点词语：（1）美：（2）孰：

　　2.翻译句子：客之美我者，欲有求于我也。

　　3.邹忌是如何“讽”齐王的？

　　4.请你联系历史知识，再列举两位历广于纳谏的君主？（自编）

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第六组题

　　1.解释加点词语：（1）畏：（2）修：

　　2.翻译句子：我孰与城北徐公美？

　　3.请你概括第二段文字的内容：

　　4.初三学习生活十分紧张，同学们想到附近公园等地去散散心，可班主任老师不同意，如果请你劝说老师，你会怎么说？50字左右。（自编）

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第七组题

　　1.解释加点词语：（1）服：（2）甚：

　　2.翻译句子：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

　　3.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。

　　4.从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？这对我们有什么启示？

　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第八组题

　　1.解释加点词语：（1）刺：（2）朝：

　　2.翻译句子：期年之后，虽欲言，无可进者。

　　3.《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，本人意在通过自悟从身边的小事中受蒙蔽来规劝君王要善于纳谏。

　　4.邹忌善于言辞,但他从生活小事中领悟事理的独特思维方式更令人佩服。邹忌是怎样把生活小事同国家大事联系起来的？

　　5.请分别以“言”和“行”为首字写一组劝勉性的对偶句。

　　阅读训练参考答案：第一组题

　　1.（1）私：偏爱（2）蔽：受蒙蔽

　　2.这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。

　　3.答案一：不盲目轻信别人，能正视自己。

　　答案二：有自知之明，没有因为别人的颂扬而得意忘形。

　　4.忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究生活方式，语言含蓄委婉，小之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。

　　阅读训练参考答案：第二组题

　　1.（1）昳丽：光艳美丽（2）左右：近臣（身边的亲信）

　　2.命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。

　　3.门庭若市；无可进者。（各用文中四个字填写）

　　4.在内容上都是说邹忌比徐公漂亮。在语气上有轻重之别。妻子语气，他由衷的喜爱和热情的赞美丈夫的美；妾的语气较强，他拘泥害怕，模仿敷衍；客人采用否定句式，语气较弱，是应酬奉承之举。

　　阅读训练参考答案：第三组题

　　1.（1）间：间或，偶尔（2）谤：公开指责别人过失

　　2.再照镜子看看自己，觉得比徐公差远了。

　　照着镜子自己看自己，又觉得远远不如徐公。

　　3.门庭若市

　　4.邹忌：能对家事中细小问题进行深思，并把家事同国事紧密联系在一起，向君王进谏，体现了他忠君爱国思想和善于说理的方法和技巧。齐王：不摆王的架子，谦虚而纳谏，使国家昌盛强大。从他身上让人学到了为官一方，应广开言路，造福百姓与国家。

　　阅读训练参考答案：第四组题

　　1.（1）闻：使……听到（2）市朝：公共场合

　　2.在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。

　　能够在众人聚集的地方指责议论我的过失，而且他的话又传到我的耳朵里的，授予下等奖赏。

　　3.切身经历；家事与国事；王之蔽甚矣；战胜于朝廷。

　　4.邹忌用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听。使人易于接受，他劝说的特点是委婉。充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白事理，从而愉快地接受意见。

　　阅读训练参考答案：第五组题

　　1.（1）美：美丽，漂亮认为……美（2）孰：谁，哪个仔细

　　2客人认为我漂亮，是想有求于我。

　　3.邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

　　4.李世民纳谏而出现贞观之治；康熙乾隆纳谏而出现康乾盛事。汉武帝纳谏而汉。朱元璋纳谏兴大明。

　　阅读训练参考答案：第六组题

　　1.（1）畏：惧怕（2）修：长，指身高

　　2.我同城北徐公比，谁漂亮?

　　3.写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。

　　4.老师，我感觉你这几天挺疲倦的，其实我们也好累，想和你一起到附近的公园散散心，你看行吗？更何况学会休息才能更好的学习，磨刀不误砍柴功嘛？求您了。……

　　阅读训练参考答案：第七组题

　　1.（1）服：穿戴（2）甚：很，（厉害，严重）

　　2.邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。

　　3.因为：齐国是一个大国，齐王位高权重；

　　齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；

　　举国上下的人都对齐王有所求。

　　4.原因是：有邹忌这样善于思考、敢于直谏且善谏的忠臣，齐王善于采纳群言。

　　它告诉我们，将来无论我们做什么，都要忠其职尽其事。做领导要关爱职工生活，

　　重视企业发展；做职工要为兴盛事业献力献策。

　　阅读训练参考答案：第八组题

　　1.（1）刺：指责；（2）朝：早晨朝拜朝廷

　　2.翻译句子：期年之后，虽欲言，无可进者。译文：满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。

　　3.《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》本人意在通过自悟从身边的小事中受蒙蔽来规劝君王要善于纳谏。

　　4.从自己在家庭中受蒙蔽的切身体会里，用类比、暗示的手法，把家事引到国事上来，从而规劝齐威王纳谏。

　　5.言君子，话出九鼎；行正道，脚踏八方。

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