二年级语文下册《画杨桃》教案|小学三年级语文《画杨桃》教案

时间:2022-01-02 00:35:13 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《画杨桃》教案相关资料,希望帮助到您。

小学三年级语文《画杨桃》教案篇一

  教材简说

  这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。

  作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是,接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

  学习目标

  1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

  3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

  教学重难点

  学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

  教学准备

  课件。

  课时安排2课时

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  1、出示杨桃实物:同学们,你们知道这是什么果实吗?观察一下,它有什么特点。

  简介杨桃

  2、今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)齐读课题。(板书:画杨桃)

  3、围绕课题质疑:看到这个题目,你们想知道什么?(①谁画杨桃?②怎样画杨桃?③画杨桃的过程中发生了什么事?④作者为什么要写画杨桃这件事?)

  二、初步课文,感知内容

  1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

  2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。

  3、课文主要讲了一件什么事?

  4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。

  三、检查预习,理清层次

  1、指读生字词

  2、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

  联系上下文理解词语

  想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。

  3、指读课文,交流:本文讲的是一件什么事?(这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。)

  4、划分层次

  第一段(1):略写父亲教导我画画要实事求是。

  第二段(2—18):具体地叙述我把杨桃画成五角星时发生的事

  第三段(19):写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

  用连接段意法概括课文主要内容:先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

  四、再度课文,质疑问难

  1、提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

  2、师小结:这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。

  五、指导书写

  六、布置作业

  1、抄写生字新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的内容。

小学三年级语文《画杨桃》教案篇二

  教学目标

  1、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育

  2、继续练习复述课文。

  3、学会本课5个生字,理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思

  教学重点朗读课文,练习复述课文。

  教学难点复述课文,体会同一个事物从不同角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育

  教学准备课件

  教学过程(第1课时)

  一、谈话揭题。

  1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

  2、揭示课题。板书:画杨桃。

  二、预习课文。

  1、提出预习要求:借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出重点词句,提出不懂的问题。

  2、检查预习:检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

  三、指导学生分段,说说各段段意。

  1、学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么?

  2、指名分段,说段意。

  第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

  第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

  第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

  四、讲读第一段。

  1、指名读第一段。

  2、提问:

  (1)“我”是什么时候开始学画画的?

  (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实,准确地表现客观事物,实事求是)

  3、指名读父亲的话。

  五、讲读第二段。

  1、指名朗读第二段。

  2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

  3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

  4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

  5、自由朗读第二段。

  六、讲读第三段。

  1、齐读第三段。

  2、提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是)

  七、作业:练习背诵最后两个自然段。

小学三年级语文《画杨桃》教案篇三

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,能正确读写叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用等词语。练习用不像而像、不要要造句。

  2、有感情地朗读课文,背诵最后两段。

  3、能读懂课文主要内容,知道同一事物从不同角度看会有所不同。

  4、继续练习概括文章的主要内容。

  思想教育:知道同一事物从不同角度看会有所不同。

  教学重点、难点:

  1、联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

  2、理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。

  教学准备:

  教学课件

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)题质疑导入:

  1、齐读课题。

  2、让学生围绕课题质疑。

  例:(1)谁画杨桃?

  (2)怎样画杨桃?

  (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

  (一)学生按要求自学生字、词。

  (三)检查自学。

  (四)理解词义。

  1、理解词义。

  2、联系上下文理解词语。

  (五)自读课文,初步了解内容。

  1、指名读课文,初步了解内容,知道本文写的是我在图画课上将杨桃画成了五角星,引得同学们大笑。老师仔细观察后,肯定了我画的内容是对的,并讲明了道理。

  2、让学生自读课文,标画出文中不理解的词句,提出质疑。

  (六)作业。

  1、写词语。

  2、熟读课文。

  第二课时

  (一)读题导入。

  1、齐读课题。

  2、让学生根据课文内容,用一句话把题目的意思说完整。

  例:

  (1)我在图画课上画杨桃。

  (2)我在图画课上画杨桃,把它画成了五角形。

  (3)我把杨桃画成了五角形,得到老师的肯定。

  3、提问引入:

  我把杨桃画成了五角形,惹得同学们大笑,老师没有批评,反而肯定了我画的是对的,这是为什么呢?让我们仔细阅读课文,弄清其中的奥妙。

  (二)抓住重点,理解内容。

  1、指名让三位同学分三部分朗读课文。

  (1)第1自然段为第一部分。

  (2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

  (3)最后一自然段为第三部分。

  2、投影出示句子:

  这位老师的话同我父亲讲的是那么相似,他们的教诲使我一生受用。

  (1)什么是教诲?什么叫受用?

  (2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?

  (3)指名回答后,引导提问:为什么老师和父亲教诲使我一生受用呢?

  3、指名读第1自然段。

  (1)出示句子:

  你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。

  (2)这是谁在什么时候对我说的话?

  (这句话是父亲在我读小学四年级初学画画时,经常叮嘱我的话。)

  (3)经常叮嘱是什么意思?

  (叮嘱是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导我。)

  (4)指名读句子。

  (5)想当然是什么意思?什么是画走了样?

  (想当然是凭主观想象,认为事情应该是这样。画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。)

  (6)父亲为什么告诉我不要想当然?

  (父亲告诉我,看见一件东西,是什么样的就画成什么样,否则就会把东西画走了样,失去了原物的本来面目。)

  (7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

  4、让学生自读第二部分。边读边想图画课上我画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

  (1)让学生依照课文内容回答。

  (图画课上我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是个五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)

  (2)出示句子:

  我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

  (3)指名读句子后,讨论:为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?

  (因为我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。所以我看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

  (4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

  让学生联系上文父亲的叮嘱,回答这个问题。

  (因为从小父亲就教育我看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。所以我认认真真地看,老老实实地画。)

  (5)看了我的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

  同学们哈哈大笑,老师先到我的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃,然后让几个同学轮流坐到我的座位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。

  (6)老师是怎么说的?指读这段话。

  (7)让学生想一想这段话共有几句?

  (8)让五位同学分别读句子,说句意。

  (9)让学生默读这段话用‖号给这段话分层。

  (10)讨论:这段话可以分为几层?(分两层)

  第一层(1~2句):用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。

  第二层(3~4句):教育学生不要讥笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么样的就画成什么样。

  (11)这两层之间是什么关系?(因果关系)

  (12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

  (不要随便讥笑或否定别人,要学会从不同角度观察分析问题,要实事求是,一切从实际出发。)

  5、老师在这样做,这样说的时候表情有什么变化?

  让学生从文中找出描写老师神态的词语。

  审视严肃和颜悦色

  什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

  (审视是仔细周密地查看,说明老师看得很认真。看后他发现我明明画得很准确,但别人却说不像。这种现象引起了他的深思,所以他的神情变得严肃了。经过半晌认真思考,老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

  (三)回顾全文,联系实际。

  谈话引导:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

  (四)总结全文。

  (五)布置作业。

小学三年级语文《画杨桃》教案.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/NczZ.html