小学科学教案怎么写模板_小学科学教案怎么写？

【#教案# 导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

《我们在生长》
　　教学目标：

　　1．科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。

　　2．科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。

　　3．情感态度：意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。

　　活动器材：

　　体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．谈话：上课前咱们先来聊聊天吧！这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的？衣服为什么要买大一点的呢？

　　2．小结：今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。

　　二、知道人的身体是不断生长变化的

　　1．提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢？

　　2．学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。

　　三、测量自己身体生长变化情况

　　1．提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢？你用什么办法来了解生长变化情况？

　　2．四人小组讨论。

　　3．指导测量方法

　　①身高怎么量？谁会，请你来教教我们。

　　②体重怎么测？你是怎么读出来的？

　　③手、脚大小有变化吗？怎么知道手、脚变大了多少？

　　④胸围大了怎么测？你们认为这样测准确吗？

　　⑤小结：今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的办法来了解身体的生长变化。

　　⑥学测肺活量：下面我们来做个小游戏，两边分别派出1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大？

　　a．提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样？

　　b．谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗？怎么知道？

　　c．活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。

　　4．讲述：今天玩了这个小游戏，我们又学会了一个新的测量办法叫什么？你想知道自己身体的生长变化吗？现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。

　　①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生？被检查的人应怎么做？

　　②谁会测身高？请你来当小医生（发服装、帽子）……

　　手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。

　　③体检还要有体检表吧！班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化？

　　5．学生体检活动。

　　四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关

　　1．提问：你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现了什么？

　　2．学生汇报。

　　3．提问：你怎么发现长高了？长了多少？

　　你有多重？长重了多少？

　　为什么有的人长得快，有的人长得慢？（与营养均衡、锻炼、充足睡眠有关。）

　　4．小结：祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。
《日食和月食》
　　教材分析：

　　《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因，能力目标是要培养学生推理能力和空间想象能力；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养学生自行探究和运用知识的能力的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分体现学生运用已有的知识和能力解决新问题。在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。

　　教学准备：

　　1．学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。

　　2．月相形成的实验材料。

　　3．CAI课件

　　①日食和月食发生时的情境动画。

　　②日食和月食发生时三球位置示意图。

　　教学过程：

　　一、组织学生交流收集到的资料，提出问题。

　　1．学生交流课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的认识。

　　2．分小组汇报交流情况。

　　3．教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了成功的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗？当然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来研究这是怎么一回事吧！

　　4．板书课题。

　　二、指导认识日食的成因及种类。

　　1．教师课件演示日食发生的动画，学生观察。

　　2．教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组讨论日食发生时都有哪些现象和规律。

　　3．学生分小组汇报，教师逐条板书。

　　4．教师根据以上学生汇报，组织学生讨论：是什么挡住了太阳的光？你的理由是什么？

　　5．学生汇报，教师形成如下板书

　　现象：分析

　　①呈弧形渐缺→是球体

　　②自西向东渐缺→自西向东运动

　　③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多

　　④发生在农历初一→三球在同一直线上。

　　6．学生实验证明以上分析是否正确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。要求学生实验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。

　　7．教师组织学生汇报实验情况，并抽查学生所画示意图。

　　8．教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把研究结果写下来（小组相互交流完善）。

　　9．学生利用教材认识日食的种类。

　　三、研究月食的成因。

　　1．谈话：刚才我们已经研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎样的呢？老师想让同学们首先自主研究，然后通过相互讨论交流进行合作研究。

　　①月食发生在农历的什么时候？这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的？

　　②月食时，月亮的哪一边先出现阴影？为什么？

　　③月食是怎样形成的？

　　2．教师组织学生根据以上问题讨论交流。

　　四、教师小结

　　这节课我们研究了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。
《各种各样的工具》
　　教学目的：

　　1.指导学生认识几种常用的工具，知道工具的重要：人的生活离不开工具。

　　2.了解工具的多样性，学会选择一些工具做事。

　　3.培养学生细致的观察能力和选择能力──-能发现工具的不同用途，并选择恰当的工具进行工作；培养学生的语言表达能力──能比较清楚的介绍一种工具的名称和用途；培养学生的动手能力和解决问题的能力──能自己想出两种以上的方法将一张纸分开，并将分开的纸又连接起来。

　　教学重点：

　　通过认识工具，培养学生的表达、选择、观察、动手、思考等能力。

　　教学难点：

　　连接纸成一件纸玩具。

　　内容安排：

　　活动1：想办法完成：取高处的东西；断开铁丝；看清印刷品的图是由小点组成的。

　　活动2：认识常见的几种工具。

　　活动3：用连线的方式，将工具和做的事情连起来。

　　活动4：用各种方法分开一张纸。

　　活动5：把分开的纸合在一起的方法并把几张纸合在一起作成纸玩具展示。

　　教学流程：

　　认识工具的重要──认识几种工具──选择工具──用各种方法分开纸──用连接纸的（活动1）（活动2）（活动3）（活动4）（活动5）方法做纸玩具

　　教具准备：

　　几种工具：放大镜、钳子、棍子

　　画有常见工具的图和实物：包括螺丝刀、剪子、钳子、锤子、锯、小刀、订书器、扳子、菜刀、回形针、大头针、胶水、胶条、双面胶。

　　作业纸──画有不同的工具和做的不同的事情。

　　分组材料：小刀、剪子、胶水、胶条、双面胶、大头钉、回形针。

　　示范纸玩具：粘的（胶水、胶条、双面胶）、插的、别的（大头钉、回形针）几种。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　由旧课引入：上学期我们知道学习科学有5个好帮手：眼、耳、鼻、舌、手，但是，我现在有几件事，光靠这五个好帮手就完成不了了，你们有什么好办法吗？

　　二、新课

　　1）活动1：取下高处的球；看清报纸上的图片是由什么组成的；把一根铁丝断为两截。

　　学生讨论后派代表来完成。

　　教师讲解：生活中有很多事单靠我们的5个好帮手是不够的，需要借助其他东西帮忙，刚才你们就使用了棍子、椅子、钳子等，我们把它们叫做工具。

　　2）活动2：认识几种常见工具：出示图和实物。由学生介绍工具的名称及用途，要求：声音洪亮，介绍清楚。老师及时表扬。

　　3）活动3：根据上面的介绍为以下几件事选择工具：弯铁丝、钉木板、切萝卜、订本、开汽水瓶。每位同学发一张印有上述活动和完成上述活动的工具的作业纸，学生用线将工具和事情连上，当堂收上来。

　　课间休息，教师看刚收上的作业。

　　4）活动4：刚才的工具都选的不错，下面这件事可以用什么工具完成：把一张纸分开。

　　学生先说再操作。撕开、剪开或用刀划开（垫上废纸）、裁开。

　　5）活动5：如果要把分开的纸再合在一起可以选什么工具，用什么方法？

　　学生先说再操作。操作前老师拿出用不同连接方法作的纸玩具给学生看，要求学生也采用各种方法把纸连成一个纸玩具，做好后摆在教室边上的架子上展示给大家看。

　　三、新课结束，教师小结下课。

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