三年级语文阅读题橡树|小学三年级语文《路边的橡树》教案

【#三年级# 导语】《路边的橡树》它主要讲了有一个城市，在北面。要修一条公路，可是，他们看到了大橡树，没了办法。但是，工程师在大橡树一百米的地方，把一个楔子打进了地里。路过的人们都称赞修筑这条公路的工人有一颗高尚的心。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《路边的橡树》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《路边的橡树》教案

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学用具及课前准备

　　1、课件《路边的橡树》，橡树图片。

　　2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、比较导入，揭示课题。

　　同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了自己的家园。

　　这节课我们学习《路边的橡树》，看看又是一个怎样的故事。

　　1、板书课题：路边的橡树。

　　2、你们见过橡树吗？

　　（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、初读全文，读准字音。

　　听课件中的范读部分，正音同时思考下面第2项的内容。

　　2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？

　　（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）

　　三、思考讨论、深入理解。

　　1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”

　　（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）

　　2、读第二、三、四自然段。

　　（1）筑路工人为什么突然停下来？

　　（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）

　　（2）挺拔的橡树是什么样？

　　（直立而高耸）

　　（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

　　（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）

　　3、学习五——七自然段。

　　（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？

　　（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

　　（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的。爱护，因此他们的语气比较激动。）

　　4、学习八——九自然段。

　　（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

　　（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）

　　（2）“在一个地方”指的哪里？

　　（指橡树生长的地方）

　　（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？

　　（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）

　　（4）“高尚的心”指什么？

　　（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是的评价。）

　　四、总结：

　　筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

　　五、小练笔

　　你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！

【篇二】小学三年级语文《路边的橡树》教案

　　1、从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　2、认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。

　　3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

　　教学过程：

　　一、板书：路旁的橡树

　　1、看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的。目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

　　2、听老师简单介绍作者的情况

　　苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

　　过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

　　二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

　　理解词语仅供参考。

　　平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

　　灌木：矮小而丛生的木本植物。

　　未来：现在以后的时间；将来的光景。

　　延伸：延长；伸展。

　　哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

　　责备：批评指责。

　　沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

　　不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。

　　三、默读课文，思考：

　　1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

　　2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“——”画下来。

　　四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。

　　五、班上交流，归纳如下：

　　1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

　　2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

　　六、指导有感情地朗读课文。

　　七、说说学了这篇课文你有什么想法。

【篇三】小学三年级语文《路边的橡树》教案

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

　　课文里讲了一个什么故事？

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：

　　（1）把语句读流利，

　　（2）读你自选的这部分，你想到了什么？

　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

　　挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、

　　有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想。

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　教后小结：

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

本文来源：https://www.wddqw.com/OIUT.html