七年级历史上册西晋的短暂的统一:七年级历册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件【三篇】

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【篇一】七年级历册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　了解西晋建立和统一，及八王之乱，使学生能正确评价历史人物等，提高历史地看问题的能力。

　　过程与方法

　　引导学生正确分析历的成语“司马昭之心”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结历所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力

　　【教学重难点】

　　了解西晋的建立与灭亡，及“八王之乱”.

　　【导学过程】

　　教师讲解与学生分析讨论相结合

　　【情景导入】

　　“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话用在西晋时期正确吗?

　　【自主预习】

　　一.西晋的建立

　　西晋建立和统一：曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。三国中国力最弱的蜀国最先被魏国灭亡。206年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。280年西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。

　　二.八王之乱

　　“八王之乱”：晋惠帝时，西晋皇族纷纷起兵争夺皇位，混战十几年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。

　　三.北方游牧民族的内迁

　　东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。

　　【合作探究】

　　1.从什么时候北方少数民族开始迁往中原?

　　2.什么原因导致中原汉族迁往江南?

　　3、人口南迁对江南经济发展有何影响?

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

　　【小结提升】

　　“八王之乱”，耗竭了西晋的国力，导致了西晋的灭亡。

【篇二】七年级历册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标

　　了解西晋的建立、西晋统一全国以及八王之乱的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。

　　2、过程与方法目标

　　(1)了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因;(2)识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历民族大交融方面的重要地位，认识到历各民族人民在进一步的交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史新篇章。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：西晋的建立;八王之乱。

　　教学难点：北方游牧民族的内迁的影响;西晋灭亡的原因。

　　【教学过程】

　　(一)导入新课——以复习导入

　　(二)讲授新课

　　教师出示两则材料

　　教师出示一幅地图

　　教师：学生阅读教材第一目内容，然后回答下列问题。

　　(1)魏蜀吴三国灭亡的顺序是怎样的?

　　(2)西晋建立的时间，建立者和都城。

　　(3)西晋建立后为维护统治采取的措施有哪些?

　　学生看书回答，教师进行归纳总结。

　　一、西晋的建立

　　1、三国灭亡顺序

　　(1)263年，魏灭蜀;

　　(2)266年，西晋建立，魏国灭亡;

　　(3)280年，西晋灭吴，吴国亡。

　　成语典故：乐不思蜀(后主刘禅)

　　教师讲解：司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至於是乎!虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否?”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰‘先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思’，因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪!”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。

　　——《三国志•蜀书•后主传》

　　教师出示图片《三国尽归司马氏》

　　2、西晋的建立

　　(1)时间：266年

　　(2)开国皇帝：司马炎(晋武帝)

　　(3)国号：国号晋，史称西晋

　　(4)都城：洛阳

　　3、统一：280年，西晋灭吴，统一全国。

　　教师讲解：

　　4、统治措施：西晋时期盛行豪门政治，制定了一系列优待大地主大贵族的政策。

　　教师讲解：石崇、王恺斗富故事

　　石崇王恺比富，是西晋时期的一个历史事件。晋武帝统一全国后，志满意得，完全沉湎在荒*生活里。在他带头提倡下，朝廷里的大臣把摆阔气当作体面的事。在京都洛阳，当时有三个出名的大富豪：一个是掌管禁卫军的中护军羊琇，一个是晋武帝的舅父、后将军王恺，还有一个是散骑常侍石崇。石崇、王恺相互攀比财富奢侈程度，令人张目!

　　二、八王之乱

　　教师：学生阅读教材第二目内容，然后回答下列问题。

　　(1)八王之乱发生的背景是什么?

　　(2)八王之乱造成的社会影响是什么?

　　(3)思考一下，西晋才建立不到三十年的时间为何会发生八王之乱?

　　学生看书回答，教师进行归纳总结。

　　1、背景：

　　(1)西晋初年，晋武帝大肆分封同姓诸王，导致诸王势力强大，争夺中央政权。

　　(2)西晋统治腐朽残暴，激起内迁各族的反抗。

　　八王：

　　汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越。

　　2、八王之乱的影响：

　　①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。

　　②形成我国古代历第一次大规模的人口迁徒高潮。

　　教师：西晋为何是短暂统一的?

　　提示：

　　原因：“八王之乱”耗竭国力，西晋衰落;

　　统治集团奢侈腐朽、缺少雄才大略;

　　西晋残暴统治，激起内迁各族反抗。

　　三、北方少数民族的内迁

　　教师过渡：教师出示《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

　　教师出示一幅图片

　　教师：请同学们阅读教材第三目。然后回答下列问题。

　　(1)当时内迁的少数民族有哪几个?

　　(2)内迁的少数民族对后来的中国历史的走向产生了什么影响?

　　学生看书回答，教师进行归纳总结。

　　1、五胡：内迁的少数民族匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，历称为“五胡”。

　　教师讲解：五胡乱华。

　　五胡乱华是指在西晋末期游牧民族趁西晋衰弱之际进入中原地区这一历史事件。“五胡”主要指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五个胡人大部落，但事实上五胡是西晋末各乱华胡人的代表，数目远非五个。五胡乱华是由氐族及匈奴族揭开序幕。五胡乱华的时间一般从西晋灭亡(316年)开始算起，一直到鲜卑北魏统一北方(439年)。这一时期，历史学家普遍认为是汉民族的一场灾难。581年隋文帝杨坚建立隋朝，589年灭陈朝，方使中国结束了300年的*和分治。东晋建立时，中原已沦丧于胡人之手。迁居南方的爱国将士每每以北伐中原、收复失土为己任。东晋与五胡的战争，十六国之间的厮杀，使得这一时期战乱连连。河淮地区为南北交战的主战场。

　　2、东晋十六国的更迭

　　教师出示一幅地图

　　(1)4世纪初—5世纪前期，北方地区陷入战乱，历把北方的15个政权和西南的成汉，总称为“十六国”。

　　(2)前秦统一北方与淝水之战

　　教师讲解：

　　前秦建元十二年(376年)，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的代国，统一北方。370年，前秦灭掉了北方实力的强敌前燕，前秦统一北方。

　　3、世纪后期，前秦统一黄河流域

　　【知识拓展】北朝(439年—581年)

　　教师讲解：

　　【课堂小结】

　　【作业布置】七年级上册历史优化设计第17课单项选择题

　　【板书设计】

　　第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

　　一、西晋的建立

　　1、三国的灭亡

　　2、西晋的建立

　　二、八王之乱

　　三、北方游牧民族的内迁

　　1、五胡

　　2、概况

　　【教学反思】

　　

【篇三】七年级历册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件

　　一、学习目标

　　1、知识与能力目标

　　了解西晋的建立和统一及八王之乱，使学生能正确评价历史人物，提高全面看问题的能力;知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实;知道东晋十六国对峙的史实。

　　2、过程与方法

　　了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因;识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响;通过对“西晋为什么是一个*王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历民族大交融方面的重要地位，认识到历各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。

　　教学重难点

　　重点：八王之乱;少数民族的内迁。

　　难点：理解少数民族内迁的原因。

　　教学方法

　　情景导入法、讲授法

　　学生学法

　　自主学习法、合作探究法、讨论法

　　二、导学过程

　　(一)情景导入生成问题

　　有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝司马衷，但司马衷却对报告的人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢?”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来的肉粥呢?由此可见司马衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以从一个侧面了解西晋为何在如此短的时间内灭亡。

　　今天我们一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。

　　(二)自我研学生成新知

　　1、西晋的兴亡(三国灭亡顺序：蜀、魏、吴)

　　（1）建立：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。

　　（2）统一：280年，西晋灭吴，实现了统一。

　　（3）政权特点：统治阶级在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。

　　（4）衰落(转折点)：晋惠帝时发生八王之乱，西晋迅速走向衰落。

　　（5）灭亡：公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。

　　2、八王之乱

　　影响：西晋走向衰落;带来我国历第一次大规模的人口迁徙。

　　3、北方游牧民族的内迁(五胡内迁：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌)

　　（1）时期：东汉、魏、晋时期

　　（2）路线：

　　（3）影响：促进了北方地区的民族融合。

　　（4）十六国：

　　4世纪初到5世纪前期，北方各族先后建立15个政权，连同西南的成汉，称为十六国。

　　4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦统一了黄河流域。

　　(三)合作探究生成能力

　　探究一：西晋的建立

　　1.教师讲述：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。

　　2.学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。

　　3.教师补充：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。

　　4.腐朽的统治：

　　(1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及许多大臣处处维护自己家族的权势。

　　(2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。

　　探究二：八王之乱

　　1.多媒体展示：八王之乱示意图

　　2.问题思考：阅读教材，分析八王之乱的背景。

　　提示：西晋年间，为了巩固司马家族的统治，采取了大封同姓诸王的政策，后来又让封王移封就镇，导致宗室诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。

　　3.合作探究：西晋的统一为什么如此短暂?

　　提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。(3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。

　　探究三：北方游牧民族的内迁

　　1.多媒体展示：西晋内迁少数民族分布图

　　2.教师提问：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。

　　提示：(1)时间：东汉、魏、晋时期。(2)内迁主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。(3)内迁方向和大体过程：原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中;分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带;而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。

　　3.合作探究：北方人口南迁的原因和影响分别是什么?

　　提示：

　　(1)原因：一方面，西晋统治者不关心人民疾苦，对发展社会经济不够重视，人祸天灾下，中原人民无法生存，于是开始向南迁徙。

　　另一方面，为争权夺利而发动的战争持续十几年，严重破坏社会生产。与此同时，西北各族人民为了反抗西晋汉族统治者的民族奴役和剥削政策，不断起兵反抗，战争连绵不断。

　　(2)影响：虽然西晋末年的人口大迁徙是社会*的结果，但客观上却将中原地区的先进文化、技术带入迁入地区，并使这些先进的科技、文化得到迅速传播，从而有利于迁入地区的经济开发和社会进步，也促进了各民族的交融，对后世经济、政治、文化的发展产生了深远的影响。

　　4.学生自主学习：阅读教材，归纳十六国时期统一黄河流域的少数民族政权的建立和统一时间、人物及主要措施。

　　提示：(1)时间：4世纪后期。(2)人物：前秦皇帝苻坚。(3)前秦统治：任用汉人王猛为丞相，锐意改革;整顿吏治，厉行法治，加强集权;招抚流民，减赋禁奢;兴办学校，提倡儒学。

　　5.思维拓展：据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑族说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议，这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么?

　　提示：(1)为了证明自己统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区进行有效统治。(2)中原文化的先进性、兼容性特点。说明中华民族各民族之间相互交融、相互影响。

　　(四)归纳总结整体感知

　　(五)课堂检测巩固新知

　　1、某中学春秋史社的同学们正在进行“魏晋南北朝时期江南地区开发原因”的研究性学习活动。下列各项能入选该主题的是()

　　①江南地区自然条件优越

　　②北民的大量南迁增加了劳动力

　　③国家统一社会秩序安定

　　④江南统治者推行休养生息政策

　　A.①③④

　　B.①②③

　　C.①②④

　　D.②③④

　　2、淝水之战之战的交战双方是()

　　A.东晋与北魏

　　B.东晋与前秦

　　C.西晋与北魏

　　D.西晋与前秦

　　3、学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一“。请问三国两晋南北朝南北朝时期最显著的阶段特征是()

　　A.统一的多民族国家的巩固

　　B.政权分立与民族融合

　　C.国家的产生和社会变革

　　D.繁荣与开放的社会

　　4、西晋大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧，王恺用丝绸做成长40里步障，石崇就用织锦花缎做出50里的步障。这充分说明了()

　　A.丝织技术高超

　　B.社会经济繁荣

　　C.统治阶级腐朽

　　D.制糖技术发达

　　5、南朝四个朝代更替的顺序是()

　　A.梁、齐、陈、宋

　　B.陈、梁、齐、宋

　　C.宋、齐、梁、陈

　　D.陈、梁、宋、齐

　　6、我国古代历第一次人口大迁徙的高潮出现在()

　　A.东汉末年

　　B.三国末年

　　C.西晋初年

　　D.西晋末年

　　7、西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权，历把北方主要的15个政权，连同西南的哪一政权总称为“十六国”()

　　A.成汉

　　B.西秦

　　C.北燕

　　D.后赵

　　8、前秦是中国历第一个统一北方的非汉民族政权，因其所据为战国时秦国故地，故以此立国号，前秦是由哪一少数民族建立的()

　　A.氐族

　　B.羌族

　　C.匈奴族

　　D.羯族

　　9、八王之乱严重破坏了社会经济，使人们陷于水深火热之中。下列事件与八王之乱有因果关系的是()

　　A.北方少数民族内迁

　　B.晋武帝大封宗族诸王

　　C.西晋统一全国

　　D.刘渊起兵

　　10、三国两晋南北朝时期，完成全国短暂统一的政权是

　　A. 北魏

　　B. 西晋

　　C. 东晋

　　D.前秦

　　参考答案：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.A 8.A 9.B 10.B

　　三、教学反思

　　本课教学中采用了读图分析法和小组合作的方式，让学生通过读西晋内迁少数民族分布图，学会从图中获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响;通过小组合作，对“西晋为什么是一个*的王朝”的分析，培养学生归纳史实的能力。能够做到重点突出，难点突破，学生能够较好地掌握知识。

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