1.二年级小学生下册语文教学反思 篇一
《在树林里》讲述了尼尼和莉莉一起在树林里野餐,听百灵鸟唱歌。在收拾东西的时候,尼尼把垃圾抛到灌木丛里,莉莉把垃圾放进自己的袋子里。课文委婉的告诉大家:要自觉保护环境,做一个诚实的人。一、初读课文,随文识字
初读课文主要是让学生初步感知课文内容,读准字音,读通句子。读是采用多种方式,如听读、自由轻声读、画出难读的句子反复读的方式加深学生的印象。
对字义的学习,注意引导学生练习课文中的词句来理解。
字形方面,我鼓励学生自主识记,如“壳”上面是“士”不是“土”;“息”上面写得长些,下面写得短些;“蛋”上下差不多长,第五画的捺要捺长些;“瓶”第八画是竖提,第九画是横折弯钩,都是一笔连写。
二、自读品读,感悟大自然的美
学生通过读书,感悟到树林的美,才能理解丽丽的话的真正含义。在教学时,我抓住第
二、三自然段,引导学生自读、品读,在自读品读中感悟,积累语言。提问:你喜欢课文中的那个自然段?为什么?然后指名喜欢第二、三自然段的学生朗读,并说说喜欢的理由。(树林里的小山、小溪、草地——美,百灵鸟的歌声——美)同时联系生活实际,说说自己见过哪些美的自然景象,使学生在理解“美妙、陶醉“的同时,感悟到大自然的美。
学习课文第五至第八自然段中,前两段写尼尼和莉莉的做法,后两段学他们的看法。教学时,我让学生把第五自然段与第七自然段连起来读,把第六自然段与第八自然段连起来读,让学生明白:有什么样的想法就有什么样的做法,理解“羞愧“的意思,省略号里莉莉可能说什么?帮助学生理解词句的意思,在此基础上,让学生议议莉莉问什么说当着百灵鸟的面扔垃圾觉得羞愧,最后,组织学生评一评尼尼和莉莉的做法谁对谁不对。
学生懂得了美丽的树林是百灵鸟的家,垃圾会毁坏树林,任何时候都要自觉保护环境。
2.二年级小学生下册语文教学反思 篇二
《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文,很多孩子忍不住轻轻的笑出声来,当我写下“雨后”这个题目后,学生立即兴奋起来:“今天的雨好象就是为咱们下的。”然后就不由自主地朗读起来。听着那有滋有味的高声朗读,我知道他们已经走到文中,感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高兴劲,回想起自己水中玩耍的情景。那是心与心的交融,而课文就是他们情感的流泻。无须再讲,孩子们早已感受到了文中那份快乐。我只问到:“你觉得小哥哥、小妹妹和你们像吗?”“像”!异口同声地回答。“哪里像?”一石激起千层浪,孩子们尽情地叙说起雨给他们带来的快乐。在此过程中,我也解答了我的疑问:“你们踩水不怕鞋湿吗?”“鞋湿了,就像刚洗过脚,冰凉凉的,特别清爽、痛快……”我想,此时学生一定理解“小哥哥滑了一跤却也很高兴,”因为那就是他们的缩影,也正是童趣所在!我抓住时机问:“今天刚下过雨你们再想干什么”他们回答:“在水里玩,太开心了。”“大家想一想雨中的情景,赶紧跟小伙伴说一说”。小组交流气氛热烈,代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅,小妹妹的胆怯。学习后我又问学生,现在你们最想做什么?有的说,我们也去玩。有的说,我也想写一写。课后,我观察起孩子们:雨中,孩子们在奔跑、嬉戏,浇湿了衣服却更显得高兴;用伞堆成几个“小蘑菇”,藏在“蘑菇”下。看到他们湿漉漉的样子,直说“小心感冒”,他们却咧嘴一笑:“没事”!转身又冲进雨中。难道他们也像小树一样需要雨水滋润?雨后,操场的积水中,一大群孩子不顾鞋湿在兴高采烈的踩水,有时甚至跌一跤,还在嘻嘻笑。是的,那就是孩子的童真。
课后,我想了很多,现代教育让我换位思考,我们要时刻为孩子们服务,时刻激励着孩子们拔节儿,以学生的理解水平衡量学生的问题,我们要真心走进童心世界,让孩子们享受语文。课堂要教给学生,我们少表态。疑点、难点让学生自由讨论解决,这是培养
学生口头表达、思辨和归纳能力的一个重要环节。
3.二年级小学生下册语文教学反思 篇三
《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年时间,终于成功的故事,告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。教学时,我从课题入手,抓住学生的好奇心,学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题,引导学生读课文,寻求问题的答案。原来小鹿想造桥,需要花整整一年的时间,他一天一天地坚持做下去,每做一天,就与成功靠近一步,他用这种减法,实现了自己的愿望。
与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,到老了也一事无成。
这节课,我始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。
整节课,我步步引导,渗透学法,运用插图等帮助学生理解重点、难点,引导学生理解小鹿减法的含义——坚持就会成功的道理,点燃学生的心灵之灯,培养了学生正确的情感态度和价值观。
4.二年级小学生下册语文教学反思 篇四
《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。本篇课文的教学,我为了让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们以多种形式的读来感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言,充分感悟文章人文之美,山水之美,语言之美。
首先,教师配乐范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片,让学生初步感知课文的优美意境,并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二,自主探究。武夷山到底美在哪里?请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不认识的字并用自己学过的方法解决它。本课将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣,让学生自己选择喜欢的句子学习,尊重学生学习的自主性。
教师自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”时,我利用“有的像……有的像……有的像”这个句式让孩子说句子。在教学九曲溪水的文段时,我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。我采用了指名读、评读、齐读等方式,让学生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三,巧妙接读,整合全文。我用师生接读的方式,让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起,让武夷山之美在学生头脑中形成完整的画面。
最后我用“舟行碧波上,人在画中游。”为结束语,提升“入诗入画”的感觉。
5.二年级小学生下册语文教学反思 篇五
《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容浅显易懂,贴近生活。语言优美,高度赞美了母爱的伟大。本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点,在设计上有如下三个特点:在本课中,我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。采用了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最后,通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思,更有利于学生对课文的整体感知。
这篇儿童诗篇幅较小,琅琅上口。课上,我采用了范读、学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进行朗读。而且,每次在朗读前都有明确的要求,让学生带着要求有目的的读书,并做到及时点评。这样,经过多次读书,达到了“读书百遍,其义自见”的目的。根据二年级学生的年龄特点,读书读得遍数多了,自然就能够熟读成诵,从而达到积累的目的。
本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些?再让学生探究规律。学生会发现两点水旁的字跟冰凉、寒冷有关,然后经过对比三点水旁与两点水旁字的构字特点,学生就很容易区分这两个偏旁;再如:“扇”字,我采用了象形字的方法;“遮雨”的“遮”字是通过动作演示达到识字的目的。总之,识字要根据字的特点和学生的认知程度巧妙地设计,切忌生搬硬套。
在进行第二课时教学时,我采用“以读悟情”的方法,让学生反复低声、缓慢地读,细心地领会文中表达的情感。学生在充分读以后,我就让学生互相交流读书所得,并相机出示了一个写话练习:除了诗里所讲的,你觉得妈妈的爱还是什么?请写一写。
问题刚提出来,有些同学好象不知所措,不知道该怎样去写,写些什么。看到这种情况,我及时结合生活启发学生:“平时,妈妈是怎样爱我们的?妈妈在家里辛苦吗?都为我们做些什么?你爱妈妈吗?你怎样表达对妈妈的爱?并注意引导学生从日常小事中去发现、寻找妈妈的爱。
同学们在老师的指导下,再回想起妈妈为自己所做的一切纷纷发言。这个说:“我妈妈在家做饭、洗衣,太辛苦了”那个说:“我妈妈每天送我上学太累了”等等。我就赶紧说:“你们说的就是妈妈对是你们的爱。妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们应该怎样把这种爱表达出来呢?
同学们在练习本上认真地写起来,尽管有不少字他们不会写,但他们的热情很高。
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