二年级小学生下册语文教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的《二年级小学生下册语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1.二年级小学生下册语文教案

　　《蜘蛛开店》

　　一、设计背景

　　［教学目标］

　　1、会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　3、学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想办法解决困难，坚持下去的道理。

　　［教学重点］识记生字词，把握故事内容。

　　［教学课时］2课时

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）趣味导入

　　1、师：上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

　　出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

　　2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

　　（设计意图：通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下基础。比如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。）

　　（二）初读课文，整体感知，学习生字

　　1、轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

　　3、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）

　　（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

　　（2）熟字加偏旁识字：店、编、露

　　（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。

　　4、检查单字的认读情况。（出示课件）

　　（1）齐读（让孩子们一起复习认识）

　　（2）指名读（针对个别掌握不扎实的孩子，通过提问，巩固识记的生字）

　　（3）开小火车读生字，并组词。

　　（三）朗读课文

　　1、指名分自然段读课文，师生共同正音。

　　2、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

　　（1）蜘蛛为什么要开店？

　　（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

　　（3）交流反馈。

　　口罩编织店——口罩——河马

　　围巾编织店——围巾——长颈鹿

　　袜子编织店——袜子——蜈蚣

　　（设计意图：通过通读课文，让孩子把握课文的主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理，提供框架。）

　　（四）学习第1自然段

　　1、师：课文的题目是《蜘蛛开店》，蜘蛛为什么要开店呢？指名学生读第1自然段。

　　2、师：从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

　　生：好寂寞，好无聊

　　3、“寂寞”“无聊”是什么意思？你有寂寞、无聊的时候吗？你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢？

　　（设计意图：通过谈“寂寞”“无聊”，让孩子体会意思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情，教育学生做一个勤劳的人。）

　　4、教师讲解词语意思。

　　寂寞：孤单冷清。

　　无聊：由于清闲而烦闷。

　　（设计意图：老师准确解释词语的意思，不仅让孩子体会到词语的意思，还能准确表达出来，不是模棱两可。）

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、指名认读生字。

　　2、开火车读词语，齐读。

　　（二）学习课文

　　1、指名复述：蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，谁来购买了它的产品。

　　2、学习第2——-4自然段

　　（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的是什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

　　（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

　　（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（生回答）

　　（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。

　　（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。口罩这么难织，蜘蛛终于完成了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

　　学习“工夫”“终于”两个词语。

　　请同学用“终于”练习口头说句子。

　　3、出示第5自然段

　　（1）蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简单，会简单还是困难呢？下面请大家自由朗读课文，看看织围巾到底简不简单。

　　（2）小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简单。

　　（设计意图：小组内活动，可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。老师应选取一组，参与学习，及时掌握孩子的朗读情况，不能游离于孩子之外，只是看着。）

　　4、指名读第9——-11自然段。

　　（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

　　（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

　　5、小小辩论赛：蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？

　　正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的店开不下去

　　（设计意图：通过小辩论赛，让学生各抒己见，事情越辩越明，最后达成一致，只要克服困难、恰当经营，蜘蛛的店能开下去。让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，应该想办法解决问题。）

　　6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开下去吗？

　　（设计意图：解决了一次困难，再次遇到困难的时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗？通过追问，巩固孩子们的这种认知、感受。）

　　（三）复述课文，讲故事

　　1、小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

　　2、课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？请大家续写这个故事。

　　（四）指导书写

　　1、仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。

　　2、教师重点指导：商围期

　　3、学生临摹，教师巡视指导。

　　4、展示，全班互评。

　　三、教学反思

　　《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事，孩子们都很喜欢读。在学习的过程中，孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不断学习课文的过程中产生疑惑，蜘蛛的店怎么一直开不下去；后来经过思考，懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了：要想不无聊、无寂寞，就要劳动，劳动是幸福的。

　　同时，孩子们续写了这则小故事，实践如何创作童话故事。孩子们写得都很认真，标点使用正确，格式正确，比以前的写话作业要优秀。孩子们很有自己的想法，故事写得完整、精彩，既符合常理，又充满想象。

　　我感觉这是我这一课教学的两点收获。　

2.二年级小学生下册语文教案

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

　　3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备：投影仪、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题。

　　1、猜谜语（出示课件谜语）

　　2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

　　3、揭示课题（齐读课题）。

　　【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、引导对课题的思考。

　　2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。

　　3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。

　　4、小组讨论，全班交流。

　　5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

　　【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】

　　三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

　　1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。

　　2、出示拼音，请小老师领读

　　3、去掉拼音，集体赛读

　　4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？

　　5、测读带生字的句子（认识“显”）

　　6、找找好朋友，做“连一连”练习

　　7、按课文例子，用“显得”造句子

　　【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】

　　四、指导书写“丹、乌”等12字

　　1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。

　　2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）

　　3、学习独体字“丹、乌”

　　（1）观察字形

　　（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

　　（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。

　　（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）

　　（5）学生练习，老师巡堂指导。

　　4、学习生字“艺、显、忽、丝”

　　（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。

　　（2）交流识记方法。

　　艺：加一加，“艹”加“乙”。

　　显：加一加，“日”加“业”。

　　忽：加一加，“勿”加“心”。

　　（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。

　　艺、显：上小下大

　　忽、丝：上大下小

　　（4）教师范写

　　（5）学生练习，老师巡堂指导。

　　5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

　　（1）同桌互相交流识字方法。

　　（2）学生练习写字，同桌间检查指正。

　　（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。

　　（4）拓展：多音字“杆、转”组词

　　【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】

　　五、小结

　　1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。

　　2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）

　　【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的'认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】

3.二年级小学生下册语文教案

　　《小蝴蝶和毛毛虫》
　　教学目标：
　　1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
　　教学重、难点：
　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
　　教学准备：
　　小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
　　课时安排：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、出示图片，导入课文
　　1、逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。
　　2、小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
　　二、初读课文，整体感悟
　　1、学生自由读课文，并标出自然段。
　　（1）读准字音，读通句子；
　　（2）画出生字；
　　（3）标出自然段。
　　2、指名朗读，随机学习字词。
　　（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；
　　（2）出示并学习生字词。
　　二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出脱去一段
　　一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵
　　三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）
　　1、两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。
　　2、引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
　　四、小结
　　师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
　　第二课时
　　一、复习生字词语
　　今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。
　　1、指名读。
　　2、齐读。
　　二、细读课文
　　1、用自己喜欢的方式读课文。
　　出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
　　2、指名读出具体段落，细细品读。
　　出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。
　　3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
　　4、了解蝴蝶的发育过程。
　　（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。
　　（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。
　　（3）指名读、齐读。
　　（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
　　（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时
　　出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
　　5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。
　　四、拓展激趣
　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获。

4.二年级小学生下册语文教案

　　《雷雨》

　　学习目标

　　1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　课前准备

　　1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2、生字词卡片。

　　第一课时

　　联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

　　初读课文，识字学词

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

　　3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　a、压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　b、乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

　　4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

　　朗读感悟，理清文脉

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

　　3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5、分组朗读，老师随机指导。

　　第二课时

　　默读课文

　　一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段读议

　　1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

　　老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

　　2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小

　　天色由暗到亮，空气清新

　　3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

　　填词比较词句

　　1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_______下来。一只蜘蛛从网上______下来，逃走了。蝉一声也不叫。

　　2、雷雨后：一条彩虹______在天空。蝉叫了。蜘蛛又________在网上。

　　比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　巩固识字

　　1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

　　2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

　　课堂练习

　　1、指导写生字。

　　2、完成课后习题“读读抄抄”。

　　课外延伸

　　1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　2、拓展阅读《夏天》。

5.二年级小学生下册语文教案

　　《彩色的梦》

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读诗歌，读好含有破折号的句子，读出诗的节奏和韵味。

　　2、想象诗中彩色铅笔画出的梦，仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力

　　3、感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

　　教学重点：学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。

　　教学难点：仿照课文第2、第3小节，进行说话写话。

　　教学过程：

　　孩子们，今天我们继续走进——《彩色的梦》，在寻梦前我要先考考你！有信心吗？

　　一、复习导入（闯关游戏的方式）

　　1、我会读读词语给你的同桌当小考官，如果同桌闯关困难时，你要帮帮他！谁有问题，请示意一下！一起读！

　　2、我会说你能说一说这样的词语吗？老师也想到了几个，我们一起读一读。

　　3、我知道上节课，我们走进了《彩色的梦》，你都知道了些什么呢？

　　预设：彩色的梦是指画出各种梦境的彩色铅笔；彩色铅笔有很多种颜色；彩色的梦是各种各样的，有的……；这首诗语言很美。这首诗歌是高洪波爷爷写的

　　二、品读诗歌

　　过渡：就像你们说的那样，彩色铅笔画出了彩色的梦。彩色的梦里有什么呢？

　　1、请默读2、3小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。

　　（1）学生批画

　　（2）学生汇报

　　（3）对的读一读，错的改正再读

　　2、学习第二小节

　　过渡：铅笔盒一打开，彩色铅笔就蹦跳着出来了，神奇的事情发生了。

　　（1）轻轻闭上眼睛，听老师读，你的脑海中浮现出怎样的画面？（教师范读第二小节）

　　你看到了什么？（师板画）

　　多奇妙呀！脚尖划过的地方，发生了神奇的变化。听说这幅黑白的画可以变成彩色的！我要寻找最有魔力的声音！（指名读分别读这几个句子）

　　（2）孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空，天空真美啊！学生读：“蓝得透明。”

　　（3）这里有一个特殊的符号——破折号。读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。

　　（4）师生对读。

　　师：大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明！

　　谁的天空最蓝？（指名读）听了你的朗读，我仿佛看到了蓝盈盈的天空。

　　脚尖儿滑过的地方，大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明！

　　（教师引读）脚尖儿滑过的地方，大朵的野花红了，红得______。

　　大块的草坪绿了，绿得______。

　　（5）拓展：仿写句子

　　大自然中还有很多色彩呢？你看——【课件播放图片】

　　谁能学着这几个句子的样子说一说，你可以选择第一种，更厉害的孩子可以选择第二种。（课件出示句式填空）

　　（6）彩色的梦真神奇呀！大家读得那么美，我也想加入进来。（齐读）

　　（7）这么有节奏感，那么美的诗句，写的就是这的美景。让我们看着画面，试着说一说。

　　小结：看着画面，不知不觉中，就把诗句背了下来，你们真了不起。

　　（设计意图：引导学生边读边想象画面，读好破折号的句子，指导学生朗读，让孩子在读中体会色彩的明丽和变化之快，通过范读，个人读，师生合作读，男女生读，齐读等多种形式的读，让学生体会到句式的特点。）

　　3、学习第3小节

　　（1）脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。彩色铅笔滑过那葱郁的森林（指名读第三小节）

　　（2）请你再读读这一小节，跟你的同桌说说你最喜欢哪里？为什么？

　　①预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

　　A、拉着手的雪松是怎么样的？（密密麻麻的）

　　B、那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢？说拉着手呢？对呀，把小雪松当作人来写，多有趣啊！这就是诗的语言。现在，我们就来当当雪松了，站起来，手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。读一读。

　　C、它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？

　　②预设2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

　　A、你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有意思。喜欢吧，读出你的喜欢。

　　B、强调破折号读法。你读出了太阳的特点——又大又红，刚才我们学过破折号的读法……谁也来读一读。诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成苹果，写得真有意思。

　　（3）小朋友们，让我们也走进森林，感受美丽的景象吧。（读）。

　　（4）自由想象，仿写诗歌

　　①作者用神奇的彩色铅笔创造了彩色的梦——春天的森林，如果给你神奇的彩色铅笔，你也会创造出彩色的梦，你的梦会在哪里呢？

　　有几个小朋友用彩色的画笔画了他们的梦——【课件播放图片】他们的画或许可以给你带来灵感。接下来，我们也来当当小诗人，去创造彩色的梦吧。

　　【课件：出示第3节模仿要求】也可以学着第三小节的样子，

　　要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。

　　②小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。

　　③谁把你的梦境与大家分享？学生读自己的诗。反馈：根据要求来评。

　　（设计意图：本环节主要是让学生初步体会到拟人的用法，通过谁在干什么，请谁做什么的句式训练，让学生用诗歌的语言把自己想象到的内容用一句话写下来。）

　　4、学习第4节

　　（1）彩色的铅笔能造出了彩色的梦，让我们一起来夸夸它吧。

　　【课件出示第一句：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。】

　　（2）彩色的梦境，真有意思。

　　【课件出示第二句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……】

　　①我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？

　　②我的彩色梦境还有季节风，

　　春风暖，夏风凉，秋风送爽，冬风雪飘。

　　还有还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……，这个省略号是什么意思？

　　是呀，还有许多美好的梦等着我们去描绘呢！齐读这句

　　5、（齐读课文）彩色铅笔好事一个轻盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳跃，所到之处如施魔法，充满了生机。让我们一起来感受这绚丽的色彩！

　　三、拓展阅读

　　学习《太阳，你是粉刷匠吗》

　　彩色铅笔有魔力，还有一位神奇的魔术师，请你自己读一读，看看他是谁？

　　是谁呀？

　　老师请一名同学读文，其他同学思考，太阳把谁刷得怎样？

　　请你展开想象，太阳还能把谁刷得怎样？

　　四、好书推荐

　　你们的想象力真丰富，有一个小女孩儿，她和你们一样，充满了想象力，想认识她吗？请你回家读一读《米莉的帽子变变变》，在下次的读书交流中一起分享你的收获！

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