【#三年级# 导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容:说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中,在说教学内容的时候,除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外,还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是©文档大全网整理的相关资料,望对您有所帮助。
【篇一】
1、教材简析
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点:
教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后营造情境,组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是:表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
表演唱《表情歌》,体验情绪的变化:快乐——着急――兴奋――难过——幸福,有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题,概括为三个方面:
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境:“谁的爸爸妈妈给你过了生日?有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情:“我要点数了。1,2,3……10。哇这么多,第一组10个,第二组11,12……21个,……那么第四组呢?”同学们兴奋极了,手举的高高的,生怕少数了自己,仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问,那么又有谁知道爸妈的生日呢?只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下,懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱,得到了老师的肯定。
在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发,文章的主题也得到了升华。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:
(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
总结全文后,进入教学环节的第四部分——拓展延伸
首先,我推荐孩子们阅读《游子吟》及《*规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事,受到中华民族传统美德的教育。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心,我又布置了小作文《妈妈的爱》。
四、说板书
这一板书,既能让学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点,形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受。
【篇二】
《她是我的朋友》是一篇围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。这篇课文主要叙述了在战争时期,孤儿院的孤儿阮恒,为了救助受伤的同伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了同伴的生命。当别人问他为什么这么做时,他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述,生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育,培养正确人生观、价值观的好教材。
【教学目标】
基于对教材的理解和学情的分析,特制定了以下三个教学目标:
1、认知与技能:会认8个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文。
2、过程与方法:抓住重点词句,理解课文内容,体会阮恒舍己救人的品质,培养学生真正的友情观。
3、情感态度价值观:通过学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
【教学重点】有感情地朗读课文,体会阮恒献血时神情、动作描写的语句,了解他当时复杂的心情。
【教学难点】理解课文内容,体会阮恒舍己救人的品质,培养学生真正的友情观。
【教学学法】
在教法上,创设一定的情境,以朗读感悟情境,声音渲染情境,使学生入境动情。尤其对于一篇情感教育的教材,充分运用教师的语言,课文中的插图等等,使学生身临其境,如见其人,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣。
在学法上,我采用自主、合作、探究的学习方式,把学习的主动权交给学生,引导学生以读促悟,注重学生讨论、交流、合作、体会,以此培养学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题
播放歌曲《朋友》,老师想问,你们有朋友吗?你们之间互相帮助吗?给老师讲一下怎样?在同学们答完后,教师总结,朋友之间要互相帮助。今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。揭示课题《她是我的朋友》。读了这个课题,你有什么想问的吗?这个“她”是谁呢。“我”又是谁呢,到底讲了我跟她之间的什么事情呢?
二、初读课文,整体感知
1、指导学生自由朗读课文。
2、指导学生自学生字词,同桌互读,读准字音。
3、小组讨论:说说课文写了一件什么事?
三、品词析句,体会情感
1、迫在眉睫。抓住关键词“迫在眉睫”,质疑学生,什么是“迫在眉睫”?为什么献血迫在眉睫。学生自然会带着这个问题浏览课文,寻找答案,从而了解了事情的起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,刻不容缓。
2、决心献血。以课后思考练习题2为例,质疑学生,阮恒献血时的心情是怎样的呢?引导学生,找出阮恒献血时小手的动作,也就课文的第五自然段。“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来”。这里我会让自己也来演一演,带着感情来读一读。学生通过自己的朗读,通过自己的表演,能够明白阮恒在献与不献的思想斗争非常激烈,但为了救小姑娘,最后还是下定决心举起手来,以自己的死来换他人的生。
3、献血时的表情、动作。采用以上的方法学习,让学生找出描写阮恒献血时神情、动作的句子。也就是课文的第九第十自然段。再让学生从文中找出“哭”的词,引导学生比较“啜泣,呜咽,哭泣”三个词语的意思。并提出问题:阮恒为什么会这样?他当时的心情怎样?为了让学生感同身受,我会让学生联系课文插图来朗读。插图与文章相辅相成,向学生展现直观的形象,让学生体会阮恒的情感变化,明白他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧,再大的痛苦也改变不了他救人的决心!
4、解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。这是为什么,医生会对他说写什么呢?引导学生讨论交流,让学生明白,原来输血并不会死,只不过是虚惊一场啊!阮恒原本以为输血就意味着失去性命,可是他还是义无反顾的去挽救他人,原因很简单,因为“她是我的朋友”。此时阮恒的美好心灵自然而然的渗入到学生的心田,他那纯洁无暇、愿为朋友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩。
四、指导朗读,陶冶情感
让我们大家怀着对阮恒的崇拜之情,有感情地朗读课文。
五、总结全文,升华感情
这节课我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含义。课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。
【布置作业】
小练笔:把阮恒和医生的对话写成一段话。
【板书设计】
她是我的朋友
献血迫在眉睫
动作:举放举
表情:啜泣呜咽哭泣抽泣
舍已救人无私奉献
【课堂评价】
在整个教学中,我把学习的过程还给学生,注重对学生学习方法的培养,引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的语句来体会他当时复杂的心理活动,并指导学生有感情地朗读课文,在读中感悟阮恒舍已救人、无私奉献的美好品质。
【篇三】
《七颗钻石》是*作家列夫?托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。本文情节简单,但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点,我计划安排两课时完成本课的教学任务:第一课时自主学习,扫除生字词障碍,学习生字,读通读顺课文,初步感知课文大致内容,学习课文第一段。第二课时精读品悟课文,在品味语言中感受文本蕴含的教育意义。
根据新课改的精神和教材内容的特点,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标:
在知识目标上,认识本课8个生字,正确认读10个生词,理解“喜出望外”的意思.
在能力目标上,能正确、流利的朗读课文;结合课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
在情感态度目标上,体会爱心对别人及社会的意义,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
二、说教法和学法
一堂好的语文课应是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取的过程。在教学过程中我以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文,通过生动活泼的读充分发挥学生已有的生活、实践经验。在读中识字、写字,积累语言、感悟语境。让全体学生主动,积极地参与整个学习活动。根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法,以读代*,读中感悟法等。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
三、说教学过程:
第一课时
(一)课题导入:
1、很久很久以前,地球上曾经遭受过一次特大的旱灾,接连几个月滴雨未下,每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸,草木枯萎,地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻,如果你就生活在这里,你最想得到什么?
2、师:是的,水意味着生命,意味着希望。为了生的希望,为了母亲的健康,一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……她找到水了吗?后来又发生了什么事?今天我们就来学习19课《七颗钻石》(板书课题)。
(二)讲读课文
1、师:同学们打开书80页,自由读课文,要求:读准字音,读通句子,勾画新认识的词语。
2、检查生词掌握情况。
(1)开火车读生词。
师:刚才大家读得真认真。看,老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂,谁能读一读?
师:大家真踊跃!好,咱们开启一列小火车吧!1
(2)指导“罐、忍”两个生字。
师:同学们把生词读得这样好,老师奖励你们一则谜语:心上有把锋利的刀。(忍)
师:对于这个字你有没有提醒大家注意的?
师:大家再观察其他的生字,你认为哪个字最难写?
(生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法,适时书空。)记忆生字有很多好办法,课下让我们再去交流。
3、指生分段读课文。
师:大家对生词掌握得这样好,相信课文读得也一定不错,请你们推荐四名同学读课文。好!我们比一比,看谁听得最认真,谁读得准确。
4、整体感知课文。
师:同学们,你们都是那么专心致志,真好!听完课文,你知道了什么?请用一句话概括出来。
(生自由回答。抓住水罐很神奇,会变化适时板书:
空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。)
5、谁能用自己的话来复述一下课文内容呢?
(三)深入学习课文
1、首先我们来看看第一自然段,大家一起读一下,再看看有哪些词引起了你的注意呢?
在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,(说明地球上已经没有水源了)许多人及动物都焦渴而死。(说明了当时动植物和人都会因为缺水而死,因此让学生认识水的重要性)
2、那么在这个干旱之年,发生了一件什么样的故事呢?我们下节课再来继续学习第二部分、
第二课时
一、复习上节课内容:复习生字词(小黑板出示)
焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫
二、学习课文
(一)导入:同学们的生字记得真熟,上节课我们简单学习了课文,让我们先来回顾一下课文吧!(学生朗读)
1、谁能用一句话概括出课文内容。
(生自由回答。抓住水罐很神奇,会变化适时板书:
空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。)
2、师:水罐会变,真神奇!请同学们赶快到课文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特别神奇?请你勾画出来。
3、小组讨论、交流体会。
师:找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。(师巡视指导。)
4、师生交流。(随机播放课件)
(1)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:多神奇呀!谁能再读一读。(生读)小姑娘寻水那么辛苦,都累得晕倒了,醒来突然发现了水,她的心情会怎样?(喜出望外)
(指导理解“喜出望外”的意思,再读体会。)
就带着这种心情,谁再来读一读。(多找两个学生读。)
师:读了这些句子你还感受到了什么?
生再体会读。
师:谁能接着往下说,还有哪很神奇?
(2)她以为,水一定都洒了,……罐子里的水还是满满的。
师:摔了,水竟然没有洒,真神奇!还有神奇的吗?
(3)“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。(适时指导学生读出来,体会小姑娘对动物的爱心。)
(4)母亲说:“我反正要死了,……就在这一瞬间,水罐又变成了金的。(体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来,启发学生母爱的伟大。)
师:“一瞬间”多长时间?(眨眼间、霎时、一刹那)
师:是呀!就在妈妈说完话的这一瞬间,水罐变成金的,你能再读一读妈妈说的话吗?生读。
师:听了她的读你感受到了什么?生读。
师启发:同学们如果你就是那个小女孩,端着妈妈舍不得喝下的水,你最想对妈妈说什么?
(5)这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师:水罐里跳出了七颗宝贵的钻石,太神奇了!它是在什么情况下跳出来的?生读。
师:听了她的读你有什么想说的?
(体会小姑娘的爱心、善良,启发学生读出自己的感动。)
师:现在请同学们闭上眼睛,听!(师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”)同学们请睁开眼睛,你的眼前浮现出一副怎样的画面呀!
生想象:人们都争先恐后地跑来喝水、打水;小动物们也都跑来喝个够;小河丁冬丁冬想起来;土地湿润了,草木生长了……
(6)那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
师:神奇!钻石怎么会变成星星呢?
(三)总结扩展
师:请同学们往前看,从交流中我们知道,水罐从一个空空的木水罐,突然间装满水,然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水,最后跳出七颗宝贵的钻石,这一系列神奇的变化到底是因为什么呢?
师:一个孩子把爱不仅给了亲人,还给了自然界里的一个小动物,甚至一个陌生人,那这样的爱是又是什么样的爱呀?(伟大的爱、无私的爱……)
师:对这就是广博无私的爱!正是因为有了这样的爱,水罐才最终会跳出七颗钻石,变成星星升到天上,让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼神中看出,你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中,你可能给过很多人爱,也感受过别人的爱,你能用一件事简单地说一说吗?生谈。
(四)赠送格言
听了大家的谈话,我很受感动,你们和文中的小姑娘一样,都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她,你要知道她是谁,就请问安徒生爷爷,她就是卖火柴的小姐姐。”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读,相信在读完这两篇童话,你会对爱有更深的感悟。
有一首歌中唱得好:只要人人都献出一点爱,世界就将变成美好的人间。(师生一起读)“赠人玫瑰,手有余香”、“帮助别人的人,才能得到别人的帮助。”请大家记住这样两句话。
四、说板书设计:
板书分为左右两部分,左半部分是围绕神奇的变化为主的语言文字线,右半部分是一条贯穿全文的思想线。纵观我的板书,做到了简洁精练。
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