小学三年级语文二单元测试卷:小学三年级语文《迷人的秋色》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《迷人的秋色》这篇课文主要是通过写山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。 以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《迷人的秋色》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《迷人的秋色》原文

　　刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一丝凉意。早晨到海边去散步，仿佛大海比以前更加蓝了些，天比以前更加高了些。回头向岭上望去，啊，秋色更浓了。

　　在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

　　你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！

　　还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。

　　山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

　　啊，好一派迷人的秋色。

2.小学三年级语文《迷人的秋色》教案

　　教学目标

　　1、能借助汉语拼音正确认读10个生字，会在田字格里书写和记忆5个汉字。

　　2、朗读课文，做到按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。

　　3、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

　　4、能介绍自己喜欢的一种水果

　　教学重点和难点

　　1、能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。

　　2、能流利地朗读课文。

　　3、能介绍自己喜欢的一种水果

　　教学准备

　　学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。

　　教学过程

　　一、看图说话，揭示课题

　　1、小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

　　2、出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）

　　3、今天我们就来学习16课，

　　出示课题：16迷人的秋色齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。

　　1、出示媒体，边听边看。

　　2、学生交流

　　1、出示第一节：

　　花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

　　学习生字：灿烂固然

　　2、自由读课文

　　让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果

　　（1）做到借助拼音读准、读通课文

　　（2）思考：课文写到哪些水果？

　　（3）学习生字：

　　柿树大金帅苹果黄澄澄简直晶莹透明

　　三、学习课文，感受内容

　　1、小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。

　　2、学生交流：

　　（1）第二节

　　联系上下文理解：逊色

　　（2）还有那的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

　　练习说话：那么……那么……

　　（3）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

　　积累”ABB”的词语

　　（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

　　看图理解“缀满”

　　（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

　　看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？

　　（6）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

　　理解“圆润可爱”

　　3、多种形式指导朗读。

　　4、选择喜欢的句子进行背诵

　　5、多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。

　　6、读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢？

　　7、朗读全文

　　四、复习巩固

　　1、开火车读生字

　　2、词语复习：比比谁的眼睛亮

　　五、课外拓展

　　出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。

　　六、指导书写

　　写“灿、烂、使、直、帅”。

3.小学三年级语文《迷人的秋色》教学反思

　　《迷人的秋色》教学反思通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

　　（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

　　（2）在教学中，凭借教材，引#三年级# 导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

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