初三年级上册语文课本电子版|初三年级下册语文课本练习题

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一、《威尼斯商人》是一部 (体裁),作者是英国杰出的戏剧家和诗人 。课文节选部分的主要人物有 、 、 , 矛盾冲突的中心是“ ”。
二、莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人,欧洲文学声誉、影响的作家之一。你能列出他的几部较有影响力的作品吗?如: , , , , 等。
「积累•运用」
三、阅读附录的资料《谈谈戏剧文学》掌握以下知识点。
1、剧本包括作家的舞台提示和 两部分。
2、戏剧文学的特点是:一是结构必须遵循空间、时间高度集中的原则。二是
。三是主要靠人物用自己的语言和动作表现自己的性格。
四、给下列带点的字注音。
恻隐( ) 赦免( )   癖性(   )   涵义(   )
袒露(   ) 凛然(   )   中流砥柱(   ) 庖代(   )
五、解释下列词语。
钧裁: 。
万恶不赦: 。
遍稽群书: 。
中流砥柱: 。
「感悟•探究」
五、分角色朗读或表演课文,完成下列练习。
3、整体感知课文,简述故事情节。
我的叙述:

4、谈谈你对夏洛克和鲍西娅这两个人物的认识。
我的理解:


5、选出文中你最喜欢的语句加以品味。



6、仿写句子,学习语言表达技巧。
例句:慈悲不是出于勉强,它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上的威力,比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
仿句:


六、在一般的观念中,夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人,你对他有什么新的看法吗?
我的看法:


14 变脸
「目标•兴趣」
一、变脸原指 ,后来指
。这种表演许多剧种都有,以 剧最为。
二、你同情、喜欢剧里的“狗娃”吗?说说理由:

「积累•运用」
三、学生自行积累词语,给下列带点的字注音或解释词语。
糍粑( ) 打鼾( ) 阴霾( ) 鹭鸶( )
怡然自得: 。
睡眼惺忪: 。
蹑手蹑脚: 。
「感悟•探究」
四、回忆上篇文章所学的有关戏剧的知识,理解下面各题。
1、整体感知课文,理解人物形象,在你的眼中,爷爷和狗娃各有怎样的性格特征?并能在文中找到相应的语段说明。
我的理解:爷爷:

狗娃:

2、戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合,推动情节发展刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言。阅读有关唱词,体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
⑴、狗娃的唱词“月亮走,我也走……我愿留在小船舟”。
特点和作用:

⑵、水上漂的唱词“芦花丛,白头翁……返老还童”。
特点和作用:

3、同学共同探究;如何看待“水上漂”重男轻女的思想?
我的看法:

「拓展•升华」
五、选一首自己最喜欢、最感动的曲子,放给大家听,然后述说自己与这首乐曲熟识的故事。
六、针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。

15 枣儿
「目标•兴趣」
一、《枣儿》是一个话剧小品,它运用象征手法,围绕着“枣儿”,描写老人和男孩之间的一段交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映我国在现代化进程中的社会变迁。
「积累•运用」
二、给带点的字注音。
竹匾(  ) 掸去(  ) 囫囵(  ) 咀嚼(  )
喃喃自语( ) 蓦然( ) 踌躇( )
三、解释下列词语的含义。
堻堻有味: 。
踌躇: 。
蓦然: 。
囫囵: 。
「感悟•探究」
四、小组同学分角色朗读,共同探讨下列问题。
1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象?
我的理解:

2、“枣儿”在剧中起什么作用?
我的理解:

3、本文的“枣儿”有什么象征意义?
我的理解:

4、试分析下列几句台词的象征意义。
⑴、老人 老子个儿大,儿子个儿能小吗?
象征意义:

⑵、男孩 迷路了吧?(见老人沉默,自语)不会的。这棵树好大好大,会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了?
“迷路”的象征意义:

「拓展•升华」
五、联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么?

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