【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《精卫填海》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
有一次,炎帝的小女儿来到海上游玩,不幸被淹死了,后来,她变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝,投进大海里。
大海说:“小鸟儿,你就是干上一百年,也别想填平我。”精卫说:“哪怕干上一万年,我也要把你填平!”大海愤怒地问:“你为什么要这样做?”精卫坚定地回答:“为了不让你再夺去别人的生命。”说完,精卫张开翅膀,又向西山飞去。
后来,精卫的子子孙孙都非常勇敢,不管风浪多大,仍旧日日夜夜地填海。
1、认识15个生字,会写9个字,能综合运用学过的方法识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课文内容,知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
故事导入,激发兴趣。
1、讲述愚公移山的故事。
2、你们想知道精卫是怎样填海的吗?
3、板书课题:精卫填海(读题,认读“精”“卫”)
初读课文,整体感知。
1、自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1、出示本课生字词
你认识哪些词语,找出来读一读。(学生自读词语)
谁喜欢当小老师带读,请你来教教大家吧!(学生当小老师带读)
2、用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方法。
3、生字全认识了吗?请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。
4、师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。
5、组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式,读通课文。
1、师带读课文。(提醒学生注意听读不认识的字)
2、指名读。(其他同学注意听并进行评议)
3、开火车读课文。
第二课时
复习检查,巩固生字。
教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察,指导书写。
1、出示要求会写的生字。
读一读,小组讨论:如何记住这九个字?
让学生当小老师说说记字的方法。
2、师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3、观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4、生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1、自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?找出来再读一读。
2、指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段?
3、指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1、学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢?
2、小结。
在写教后记时,我想:如果我用传统的模式,老师精心地解读课文,一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢,而不是放手让学生自己学习,学生会有这些交流和收获吗?会有这些多元的解读吗?我想这就是课改的精髓所在了。给予孩子发现的天空,让学生自己学,自己发现,自己体验,呵护每一个孩子思维的独特性,让这些天生的研究者、探索者在无际的天空中自由遨游,熠熠生辉。
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