小学五年级黄河阅读题_小学五年级上册语文《黄河颂》教案

【#教案# 导语】《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

　　2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

　　5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

　　教学重点：

　　1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2.正确理解歌词大意。

　　教学难点：

　　1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　教学用具：

　　Authorware多媒体课件。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　一、导入新课并投影学习目标。

　　二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

　　三、作家作品介绍。

　　课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

　　四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

　　教师范读。

　　学生自由练习朗读。

　　学生齐读。

　　五、独立思考、质疑探究：

　　1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

　　“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

　　3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

　　诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

　　诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

　　如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

　　如何把握《黄河颂》语言上的特点？

　　六、再朗读。

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　小结。

　　七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

　　八、布置作业：

　　阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　完成《一课一练》。

篇二

　　知识与能力目标：

　　１．积累字词，掌握字音

　　２．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３．感受黄河波澜壮阔的形象，理解诗歌内容。

　　过程与方法目标：

　　１．提高朗读诗歌的能力。

　　２．培养学生旁批、标注的学习习惯。

　　情感、态度、价值观目标：

　　激发学生爱国热情，培养爱国主义情操。

　　教学重点：

　　有感情的地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学难点：

　　理解诗歌内容，感受情感，美读诗歌。

　　教学方法：

　　朗读法、合作探究法、点拨法。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　老师搜集有关黄河的摄影作品和影像作品以及有关《黄河颂》和《保卫黄河》的歌曲。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　老师搜集了一些黄河的影像资料，先让我们欣赏一下我们的母亲河——黄河，（播放黄河的视频资料）

　　师问：请用“我看到了_____________________”---------的句式说说你刚才所看到的。（目的通过视频既激发学生兴趣，又激发学生的思维）

　　二、聆听音乐，感受悲壮

　　播放《黄河颂》的歌曲（目的通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，感受黄河恢弘的气势，拉近学生与文本的距离，为下文朗读打基础）

　　三、理解诗意，美读诗歌

　　1．师配乐范读课文，学生听读，注意：把你听到的语气旁批在书上。

　　２．纠正字音（多媒体显示）。

　　３．学生放声朗读，要求：读准字音，注意停顿、语速和诗中的感情。

　　４．指名朗读，师针对学生的情况作点评。

　　５．教师设计相关的问题指导学生理清诗歌的抒情脉络。理解诗意，进行有感情地朗读。

　　多媒体显示：

　　（１）诗由朗诵词和歌词两部分组成。从全诗看。你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

　　（２）在歌词部分，哪些是直接描写黄河英雄气魄的诗句？读这部分应读出黄河奔流的气势，需要抓住哪些关键词来读？

　　（３）反复出现的阿黄河重在歌颂，直接表达对黄河的礼赞之情，又该怎样读？为什么？

　　（４）结合时代背景，（多媒体显示作者的写作背景，让学生感受作者的写作目的）想想诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

　　学生思考回答，可以作示范朗读，必要时讨论交流，再选代表明确，师可适当点拨。

　　最后教师用多媒体归纳朗读的技巧。

　　６、再次朗读（配乐）

　　在理解诗歌的基础上，说出黄河的雄浑豪迈之气，读出热血沸腾。壮怀激越的情感。

　　五、体验反思

　　通过这节课学习，你有什么收获？

　　可以美读课文；可以画出心中的黄河；可以用“我学到了（欣赏到）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式说感受，欣赏美。

　　六、老师小结

　　我想此时此刻，每个同学的心中对黄河滋养的中华民族的精神都有了各自的诠释，现在让我们放松一下，欣赏《黄河大合唱》第七部《保卫黄河》，再次来诠释这伟大坚强的民族精神。

　　七、作业布置

　　１．课外搜集风格雄浑豪迈的诗歌介绍给大家。

　　２．以“我心中的黄河”为题写一写你对黄河的认识。

篇三

　　知识与能力：

　　1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神．

　　2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感．

　　3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去

　　过程与方法:

　　朗读训练 自主、合作、探究。

　　情感态度与价值观:

　　1;培养学生的爱国情感和民族的自豪感..理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀．

　　2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美．

　　教学重点难点：

　　1.理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀．

　　2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美．

　　3.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义．

　　教学过程：

　　一.导入

　　播放＜黄河大合唱＞中的＜保卫黄河＞，同时展示黄河图片。

　　毛泽东同志曾经说过一句话＂藐视黄河就是藐视我们这个民族！＂黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 板书课题：黄河颂

　　二.作者，作品及背景简介（多媒体显示）

　　１．关于作者

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”*政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
　　3.关于作品：

　　《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。

　　3.关于背景：

　　938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的**。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

　　三．整体感知

　　1．认真倾听

　　多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。

　　2．深情朗读

　　一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

　　二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。

　　三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。

　　四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）

　　四．课堂探究

　　（一）自主探究： 朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。
　　下面先给大家几分钟时间认真思考，通过诵读诗歌：

　　①你读懂了什么？

　　②你还有哪些疑问？

　　大屏显示探究导引：

　　①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）

　　②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？（望）

　　③歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

　　（教师点拔：出现三次，试从黄河的自然特点，地理特征，黄河在历对中华民族的贡献等方面思考）

　　④全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？

　　（教师点拔：民族自豪感自信心，中华民族的伟大坚强）

　　（二）合作探究： 将你的探究结果在小组上进行交流，并将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。

　　4．尽情地说

　　①各小组选一代表，交流小组的讨论结果。（给优胜小组以鼓励）

　　②请同学们用“我欣赏这首诗的（　　　），因为（　　　　）。”说说你对本诗句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法，蕴含感情去谈．）

　　五．课堂拓展

　　比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示：

　　长江之歌：你从雪山走来／春潮是你的风采／你向东海奔去／惊涛是你的气概／你用甘甜的乳汁／哺育各族儿女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你从远古走来／巨浪荡涤着尘埃／你向未来奔去／涛声回荡在天外／你用纯洁的清流／灌溉花的国土／你用磅礴的力量／推动新的时代／我们赞美长江／你是无穷的源／我们依恋长江／你有母亲的情怀．

　　畅谈对两首诗的感受

　　六．课堂小结

　　1．小结本课的知识点。

　　2．结束语。

　　同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河，了解黄河。通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习，掌握本领，才能使祖国富强，实现中华民族的伟大复兴！

　　七．课外作业

　　课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。

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