小学二年级语文上册教学反思:小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思

【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思

　　《戈壁滩上古长城》是冀教版二年级上册八单元中国传统文化单元中的第一课。这个单元每一课都展示着中国古老的华夏文明，整个单元都让学生洋溢在民族传统文化的百花园中，尽赏雄伟的古风古韵，恬谈的古香古色。这一课中，浅移默化的渗透给孩子们，两千年来长城伴随着中华民族的历史足迹出现，存在，并形成了长城文化。作为华夏子孙我们应该了解长城，知道它的过去与现在。从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。本课的教学中，做了如下的安排：

　　1、“以读为本”，提倡个性朗读。

　　在学习过程中把读放在了首位。通过教师范读，分小组读，指读，比读，同桌对读，配音读等方式，使学生把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟。在朗朗的读书声中训练了学生的语感。课上学生读文的积极性高，真正让学生喜欢上了阅读。

　　2、识字教学融入到阅读教学中。

　　在低年段识字是语文学习的重点，因此教学中将识字放在一个比较重要的地位。学生通过自学，教师再适当点拨，使学生更好地掌握生字。阅读教学中利用演一演，帮学生理解“乐滋滋”，做一做帮学生理解“挎着”，叫一叫帮学生理解“嘶鸣”。

　　3、在阅读教学中注重口语表达。

　　在教学中，注重学生的表达训练，让学生用自己的话介绍古长城的样子，这种方法可以让学生对古长城有更深的了解，也培养了学生说的能力，有助于背诵。　

2.小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思

　　今天讲完了《戈壁滩上古长城》感触太多了。本来想和领导们一起分享一下我的收获和疑惑，但是由于紧张和时间的不允许，又缩又减，最后语无伦次支离破碎，没能实现我的理想。还是坐下来，静下心来想了想通过这次汇报课，我看到了这几个月里自己走过的路，更多是各位领导的浇灌和哺育。也许因为个人素质的原因能力有限发挥的不是很好。但是回头看看这一路走来一步一个脚窝，走的很实，这对于我一个刚刚走上工作岗位的新人来说心里多了一份踏实，我明白我需要的还有很多很多，理论和实践这是一对分不开的事实。

　　通过这次实践检验的真理谈谈我的感觉。《戈壁滩上古长城》是一篇非常短小但是很美的文章，那意境尤其让人回味。但文章背后的苍凉，却是让人无法释怀的。我认为对于二年级的孩子来说，好像很难让他们感受到历史。所以我忽略这一点，只是以为对古长城的今昔对比就可以让他们感受到今天生活的美好，但是我错了这些远远不够，这节课讲完还有孩子不明白长城的用途是什么。这是我这节课败笔的开始。当带着孩子们走进那古老的长城时很多美词确离开了美文，这样很多学生应该自己理解的词语都成了问题。让我感到了很累，很难抓住学生的动态，作为一名教师被学生带走了，这样的失误完全因为预设不够。

　　课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。通过古今对照，体现古今的巨大变化，使学生既了解到长城当年“是打仗的战场”，有感受到今天生活的美好。这节课学生找到了古今的不同，感受到了今天的美好生活。但是感受很浅，现在想一想也许对比着把二三段读一读这样的感情马上就会让学生更加的深刻。也可以通过板书设计的对比来加深学生的对课文的理解，这一点确实做得不够到位。

　　教学时引导学生结合课文具体的语句、段落，理解古长城古往今来的变化。我主要抓住第二自然段“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当。”来引导学生想象两千多年前的战争时的激烈场面。还应该让学生通过士兵的动作、表情体会战争时人们在高度戒备状态下紧张心理，感受战争时期人们的苍凉、悲哀的生活处境；第三自然段是一个很美的段落但是没有利用好美丽的画面，在读的指导上不够到位。本可以抓住语言文字中的“跳来跳去”、“乐滋滋”、“慢悠悠”等词语可以体现没有战争的安宁、祥和的生活。通过牧童悠闲的吹着笛子与士兵的高度戒备状态下的紧张形成对比，就能体会古今人们生活的巨大变化，感受到今天生活的美好。

　　我充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。以“从课文中你读懂了什么？你还有哪些地方不懂？”这两个问题贯穿全课。结果学生的表现令我不是很满意。没有把我课前设想的关于二三自然段要讲的方面探讨出来了，这一点我反思了一下可能还是因为刚刚上课的败笔造成的，没有追到长城的变化上。由此可见，充分发挥学生的主体性，老师的主导地位是不能忽视的，今天由于我的状态把主导的地位放错了位置所以一发不可收拾。所以后在教学中通过多种形式调动学生对课文的意思及意境进行理解和感悟，能更好的培养学生的学习及阅读能力。

　　这节课上下来的感受就是学生读的还是少，教师的话很多，感觉很累。学生却很轻松，有一部分学生没有走进课文，这一点我会加深思考，今后改正。

　　通过这次课我能感受到自己的漏洞太多了，需要补充的能量太多，可喜的是我找到了自己下一步的方向，我会在今后的教学工作中加倍努力。

3.小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思

　　我们总在说，实现语文教学的改革必须变“由教定学”为“由学定教”。下面以《戈壁滩上古长城》第一课时为例，说一说我的课堂教学。

　　新课标强调过程和方法，也就是说注重学生的自我学习。在语文课堂上如果总是用自己事先设计好的问题牵着学生走，必然会扼杀了孩子们主动学习的兴趣。因此，我在教学《戈壁滩上古长城》时坚持先学后教。新课开始，让学生按学习目标认真备学。鼓励学生自由地、积极地读书，扫清词语障碍。在此基础上，有这样几个交流的问题：“读了课文你知道了什么？不知道什么？喜欢哪些地方？”让学生在自读自悟，质疑问难，选择自己喜欢的句子与大家共赏中，充分感受自我学习的能力，从而激发孩子们阅读的兴趣，增强自信心。然后出示本课的内容问题和拓展问题：古长城的过去与现在有何不同？假如古长城是一位老爷爷，他过去看到了什么？现在又看到了什么？分别有什么感受？通过全班交流内容问题与拓展问题，使学生们感受到古长城一方面再现了两千多年前长城上充满着刀光剑影的战争场面，一方面描述的是现在人们和平、幸福的生活景象。通过古今巨大的变化，体验两种不同的情感，对本课的理解也就进一步的加深了。

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