小学二年级语文下册-小学二年级语文《戈壁滩上古长城》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大变化，使人既了解到长城当年是打仗的战场，又感受到今天美好的生活。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《戈壁滩上古长城》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《戈壁滩上古长城》原文

　　戈壁滩上，有一些矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串。这就是古长城。

　　两千多年前，这里是打仗的战场，人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当。那时，长城又高又长，挎着弓箭的士兵在上面走来走去，脸上一点儿笑容都没有。

　　现在，古长城变矮了，羊儿上上下下跳来跳去，放羊的大哥哥坐在墙墩上，乐滋滋地吹着牧笛。天很蓝，云很白，羊儿慢悠悠地吃着草，清脆的笛声飘得很远很远。　

【篇二】小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教案

　　教学目标：

　　1、正确认读12个生字，会写10个生字。

　　2、学习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

　　重点难点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　课前准备：

　　识字卡片、多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。

　　2、板书课题，理解课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。

　　三、由扶到放，认读生字。

　　1、出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、认读单个生字。

　　5、通过游戏巩固识字。

　　四、感情朗读，体会感悟。

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。

　　五、配乐朗读，深化体验。

　　教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。

　　六、了解汉字的演变过程。

　　教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

　　七、布置作业。

　　1、搜集汉字“故事”。

　　2、搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。

　　看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。

　　3、引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。

　　（这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。）

　　4、汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。

　　第二课时

　　一、背诵课文。

　　1、诵读全文。

　　2、怎样背才能背得快呢？选择适合自己的方法练习背一背。

　　3、自由练习。

　　4、比赛背。

　　二、巩固识字。

　　1、卡片认读生字。

　　2、交流汉字“故事”。

　　3、指导书写田字格里的10个字。

　　重点指导“戈、蓝、容、兵”。

　　三、拓展延伸。

　　1、交流长城的其他资料。

　　2、再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。

　　3、了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。

　　4、指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。

　　5、培养学生搜集信息、处理信息的能力。

　　6、以课文为引子，增长知识，开阔眼界。

【篇三】小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思

　　《戈壁滩上古长城》是冀教版二年级上册八单元中国传统文化单元中的第一课。这个单元每一课都展示着中国古老的华夏文明，整个单元都让学生洋溢在民族传统文化的百花园中，尽赏雄伟的古风古韵，恬谈的古香古色。这一课中，浅移默化的渗透给孩子们，两千年来长城伴随着中华民族的历史足迹出现，存在，并形成了长城文化。作为华夏子孙我们应该了解长城，知道它的过去与现在。从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。本课的教学中，做了如下的安排：

　　1、“以读为本”，提倡个性朗读。

　　在学习过程中把读放在了首位。通过教师范读，分小组读，指读，比读，同桌对读，配音读等方式，使学生把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟。在朗朗的读书声中训练了学生的语感。课上学生读文的积极性高，真正让学生喜欢上了阅读。

　　2、识字教学融入到阅读教学中。

　　在低年段识字是语文学习的重点，因此教学中将识字放在一个比较重要的地位。学生通过自学，教师再适当点拨，使学生更好地掌握生字。阅读教学中利用演一演，帮学生理解“乐滋滋”，做一做帮学生理解“挎着”，叫一叫帮学生理解“嘶鸣”。

　　3、在阅读教学中注重口语表达。

　　在教学中，注重学生的表达训练，让学生用自己的话介绍古长城的样子，这种方法可以让学生对古长城有更深的了解，也培养了学生说的能力，有助于背诵。

【篇四】小学二年级语文《戈壁滩上古长城》教学反思

　　今天讲完了《戈壁滩上古长城》感触太多了。本来想和领导们一起分享一下我的收获和疑惑，但是由于紧张和时间的不允许，又缩又减，最后语无伦次支离破碎，没能实现我的理想。还是坐下来，静下心来想了想通过这次汇报课，我看到了这几个月里自己走过的路，更多是各位领导的浇灌和哺育。也许因为个人素质的原因能力有限发挥的不是很好。但是回头看看这一路走来一步一个脚窝，走的很实，这对于我一个刚刚走上工作岗位的新人来说心里多了一份踏实，我明白我需要的还有很多很多，理论和实践这是一对分不开的事实。

　　通过这次实践检验的真理谈谈我的感觉。《戈壁滩上古长城》是一篇非常短小但是很美的文章，那意境尤其让人回味。但文章背后的苍凉，却是让人无法释怀的。我认为对于二年级的孩子来说，好像很难让他们感受到历史。所以我忽略这一点，只是以为对古长城的今昔对比就可以让他们感受到今天生活的美好，但是我错了这些远远不够，这节课讲完还有孩子不明白长城的用途是什么。这是我这节课败笔的开始。当带着孩子们走进那古老的长城时很多美词确离开了美文，这样很多学生应该自己理解的词语都成了问题。让我感到了很累，很难抓住学生的动态，作为一名教师被学生带走了，这样的失误完全因为预设不够。
　　课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。通过古今对照，体现古今的巨大变化，使学生既了解到长城当年“是打仗的战场”，有感受到今天生活的美好。这节课学生找到了古今的不同，感受到了今天的美好生活。但是感受很浅，现在想一想也许对比着把二三段读一读这样的感情马上就会让学生更加的深刻。也可以通过板书设计的对比来加深学生的对课文的理解，这一点确实做得不够到位。

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