北师大版小学二年级上册数学试卷-北师大版小学二年级上册数学《看一看（一）》教学设计

【#教案# 导语】活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一
　　教学目标

　　1、会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

　　2、培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的想像能力。

　　3、丰富学生对现实空间及图形的认识，培养学生多角度观察事物的习惯。

　　教学重点让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立空间观念。

　　教学难点辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。

　　教学准备实物投影主题图、红袖章一个、彩卡一个，教学课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、创设情境。

　　（1）选一个个子较高的女同学李水无拘，老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡，左臂上戴上红袖章，再选四个同学，其中有一人必须站在讲台上，四人面向李水无拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

　　（2）请四位同学依次简要说明在各自位置看到张丽的情况。

　　（3）教师面向全班学生提问：

　　谁能最清楚地看她的脸？为什么？

　　谁能最清楚地看她的后背？为什么？

　　她左臂上的红袖章，谁看得最清楚？为什么？

　　她头顶上的彩卡，谁看得到为什么？

　　2、导入新课。

　　师：据刚才的活动，我们可以看出，从不同的方位观看物体，看到的情况是不同的。今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题：看一看（一）。

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主题图。

　　（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题：

　　教师会看到讲桌和盒子的哪些面？

　　淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？

　　笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？

　　谁看到的面最多？

　　（3）小组讨论解答以上四个问题。

　　（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。

　　（5）让学生做教材上的“连一连”。

　　2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。

　　3、实践活动。

　　先让小组讨论：“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台新自观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。

　　4、出示“认一认”的第一个长方体图。

　　教师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。

　　三、巩固练习。

　　完成“练一练”中的第1、3题。

　　四、课堂总结。引导学生说一说这节课的收获和体会。

　　要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并进行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。
　　 篇二
　　教学目标：

　　1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

　　2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

　　3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

　　教学重点：

　　1、最多能看到物体的三个面。

　　2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

　　教学过程：

　　一、课文呈现

　　师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？

　　（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）

　　师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？

　　师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

　　（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）

　　第三小组上来观察时，班上最调皮的李锦程同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

　　师：你在干什么呀？

　　阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

　　（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）

　　师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。

　　师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？

　　（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）

　　生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）

　　师：你们认为哪种说法好？

　　师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？

　　师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？

　　师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？

　　（生站到桌子上）

　　师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。

　　师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。

　　师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。

　　师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。

　　师：谁能帮他解决问题？

　　二、小结

　　看一个物体，得从多个位置仔细观察，不要轻易做出判断。

　　三、作业

　　观察一个物体，说说它的正、侧、上面各是什么样的？
　　 篇三
　　教学内容：

　　北师大版义务教育教科书三年级上册13-14页。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

　　2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

　　（二）过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

　　（三）情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

　　教学安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1. 在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。

　　正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。

　　小结：观察的方向不同，看到的就不一样。

　　2．今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看（一）。

　　二、探究新知。

　　问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。

　　1.出示主情景图，明确观察位置。

　　图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？

　　2. 独立想象判断。

　　3. 组织集体交流。

　　这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？

　　站在（ ）位置，能看到（ ）个面。

　　问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。

　　1. 想一想。

　　站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？

　　2．看一看。

　　（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是错误的。

　　得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。

　　明确：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。

　　（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相应位置轮流观察，互相说说自己看到了几个面。

　　（3）说一说。

　　讨论：为什么每次最多只能看到三个面？

　　问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。

　　1. 观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？

　　2. 出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。

　　3. 集体交流，说说思考过程。

　　4. 活动小结

　　通过刚才的观察活动，你发现了什么？

　　引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。

　　质疑：还有没有想要了解的问题？

　　三、巩固延伸。

　　完成练一练1-4题。

　　四、全课总结。

　　这节课你学到什么？

　　板书设计：

　　看一看（一）

　　站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。

　　猜想----验证

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