二年级上册语文《拍手歌》教学反思,小学二年级语文《拍手歌》教学反思

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【#二年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《拍手歌》教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《拍手歌》教学反思

  《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻,我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化,通过课后反思,我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点,而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式,而以让幼儿用肢体愉快体验式教学,并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆,我设计让他们四五个为一组,互相配合交流,正符合他们的心理,使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸,幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来,孩子通过合作、创编来再现歌曲形象,调动了孩子学习的积极性,提升了自信。

【篇二】小学二年级语文《拍手歌》教学反思

  《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,形式多轻快活泼,目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。

  一、学习效果

  本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来,再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字,并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给学生识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。我积极引导学生边吟边唱边玩,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,既达到了识字的效果,又让学生没有学习负担,收获颇丰,效果极佳。

  二、成功之处:

  《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发学生的识字兴趣。在教学过程中,我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上,识字的过程,其实就是一个与动物相处的过程,潜移默化地渗透着人文关怀,包括后面播放的小动物遭到虐待时,学生的种种难过。

  最后的指导书写过程中,以“朋友”二字引出学生爱护动物之情,学会关爱,就会去关爱同学、老师、亲人,就会热爱生活,热爱大自然,爱护生活环境。

  三、不足之处:

  1、在授课过程中,编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大,没有达到预期效果。

  2、在学习能力方面,虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。但是二年级孩子的知识面还比较窄,对知识的积累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。

  四、改进措施:

  1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵。指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本,挖掘语文教材资源,充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。

  2、引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏

  3、进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。

【篇三】小学二年级语文《拍手歌》教学反思

  《拍手歌》一课主要是以“保护动物”为主题,儿歌分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。在教学中,我注重以下两方面的教学:

  一、抓关键词,整体感知课文

  学习儿歌的第一小节时,我抓住了“新奇”一词,通过让学生换一个意思相近的词的办法理解词义,然后让学生在文中找出哪些句子写到了动物世界很新奇,通过师生交流、讨论,总结出人和动物是朋友,我们要保护动物。不足之处是,让学生读得还少,没能充分调动学生读的积极性,甚至还可以让学生再编创儿歌内容,以后还应注意。

  二、识字写字

  课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,学生可以用加一加,猜谜语的方法记住生字,从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。不足之处是个别生字学生容易混淆,如把“歌”右边的“欠”错写成“攵”,还需个别强调。

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