小学二年级上册语文新领程试卷_小学二年级上册语文《程门立雪》教案范文

【#教案# 导语】《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。课文篇幅短小、人物的语言神态描写很生动、感情真挚，易引起学生共鸣。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一、读课题

　　要求念得好。

　　二、简介“成语”

　　１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成语。

　　再读课题。

　　三、听成语故事录音，学习生字。

　　１、听录音。

　　２、学习词语。

　　（１）读生字：

　　杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容

　　（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

　　（３）给“杨、容”组词。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒学生注意哪些地方。

　　（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

　　三、朗读课文。

　　１、学生自由读课文。

　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

　　２、给小节加序号。

　　３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

　　４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

　　５、指名读课文某一小节。

第二课时

　　一、学习课文。

　　１、齐读第一自然段。

　　教师评点，要求学生读得好。

　　指名学生背诵。

　　２、练习

　　（１）杨时（）

　　要求学生说一句话。

　　（２）杨时是宋朝（）大学问家。

　　要求用上既……又……

　　３、齐读第二至五小节。

　　４、指名学生分别读２－５小节。

　　５、理解“程门立雪”的意思。

　　（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）

　　（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？

　　（３）成语中还缺什么？（谁和谁）

　　６、说话练习。

　　（１）程门（谁）和（谁）立雪。

　　（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。

　　程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。

　　（３）学生自由说。

　　“程门立雪”指的是（）。

　　（４）指名说“程门立雪”指的是什么？

　　（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？

　　在这句话前用上“为了……”该怎么说？

　　（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？

　　７、读、背末一小节，完成练习。

　　（１）指名读最后一小节。（教师评议）

　　（２）教师示范读最后一小节。

　　（３）学生齐读这一小节。

　　老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？

　　（４）练习：

　　程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”

　　a、学生自由说后写下来。　　　b、指名学生说上面的话。

　　（５）用“心疼”说一句话。

　　二、小结。

　　三、作业。

篇二

　　1、正确认读本课“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8个生字。积累 “尊敬、等待、漫天飞舞、、慈祥、心疼”等6个词语。正确书写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”等6个生字。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文第三小节。

　　3、在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

　　4、知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。

　　重点难点：

　　正确认读本课的生字10个，积累词语6个，正确书写生字5个。从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们中国历有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今天学习的课文就是一个成语故事。

　　2、（请1个学生读课题）程，是后鼻音；门，是前鼻音。一起读课题。

　　3、认真读课文，请你试着回答下列问题。

　　交流：杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。

　　二、初读课文

　　1、教师根据学生的回答进行板书。

　　（程颐老师 杨时）

　　学习：“程”可以作人的姓，在课文中指的是——程颐老师。

　　杨 ：第五笔“横折折折勾”，一笔写成，在桌面书写。

　　重点读好“程颐”“杨时”人名。

　　简介：程颐是我国宋朝的教育家，大学问家。他和哥哥程颢，并称“二程”，两人都有非常大的学术成就。

　　杨时是宋朝学者。他曾是程颢的学生，程颢非常喜欢杨时的谦虚好学。程颢死后，杨时又拜程颢的弟弟程颐为师。程门立雪这个故事就发生在杨时拜程颐为师后，此时的杨时已经40多岁了。

　　2、学习第一小节：

　　媒体出示：

　　宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师

　　（1）学词语：尊敬，拼读词语，男生读，女生读。

　　尊敬就是小辈有礼貌地、恭恭敬敬地对待长辈。可以说学生尊敬老师，也可以说年轻人尊敬老年人。

　　（2）“尊”的笔画较多，上下结构的字，大小相当，不要漏掉里面的短横。

　　（3）读第一小节

　　3、读《程门立雪》的故事，要求学生试说说课文的内容。

　　4、教师归纳

　　（1）这就是课文的主要内容，请大家自己朗读。

　　（2）在这段话中，有6个生字，请你和同桌合作，一起复习程、敬、杨、尊，学习待、漫。

　　（3）交流。

　　音：程、敬、杨（后鼻音）、 尊（注意韵母）、漫（前鼻音）

　　形：漫——和“慢”比较；待——和“持”比较

　　义：等待（换词理解） 漫天飞舞（换词理解）

　　（4）指名读，男女生读。

篇三

　　《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分体现“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬老师。

　　教学目标：

　　1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。

　　2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。

　　3、会用“非常”、“急忙”写句子。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

　　二、初读课文，读准确。

　　1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

　　2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

　　3、用生字词卡片检查学生识字情况。

　　4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

　　三、熟读课文，读流利。

　　1、练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。

　　2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。

　　四、理解课文，读出感情。

　　1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？

　　2、指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。

　　（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。

　　（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

　　（3）通过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

　　五、指导写字

　　惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。

　　醒：左边“酉”不要少写中间的一横。

　　宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。

　　容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。

　　息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。

　　六、做课后第2题和第3题。

　　1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。

　　2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活的运用词语造句。

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