小学二年级语文下册教学反思-小学二年级语文《月亮湾》教学反思

副标题:小学二年级语文《月亮湾》教学反思

时间:2021-10-22 00:01:04 阅读: 最新文章 文档下载
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【#二年级# 导语】《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《月亮湾》教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《月亮湾》教学反思

  《月亮湾》是一篇美丽的写景文章。我采用图文结合的方式带领学生一起走进这个美丽的村子。

  二年级的孩子应该注重口头表达能力的训练。课文的插图很漂亮,由远及近,由近到远都可以进行观察练说。学生在学文前先看图说话。有的'学生观察无序,有的学生表达干巴巴,不会使用简单的修饰词语。这时候,我给予辅助,出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”……成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”……学生在老师的提点下,能简单地描述画面,强调了“美”。有了学生的感官,再进入课文,学生会更投入。

  文中用了较多的方位词语,如“村前”“河上”“村后”,在通读课文后,我让学生说,我用简笔画勾画“月亮湾”的美景。文中先后的顺序,学生能清晰地辨别清楚。课文的第二自然段是重点段落,抓住文中的主要景物,学生能循着描写顺序背诵课文。有的学生如临其境,生动形象地再现美丽的村子山清水秀,桃红柳绿,幸福和谐。借助文章的表达方式,我让学生模仿着说说我们的校园。孩子们经常在校园里,今天该是考考他们的时候了。模仿课文第二自然段,许多学生迫不及待地先选定介绍的景物,(校门口)石书卷,(教学楼前)贤园,(教学楼后)亭台水榭……有了文本的支撑,学生对于掌握写景不难了。

  在学习文本时,我想让学生更多地明白文本是如何布局的。

【篇二】小学二年级语文《月亮湾》教学反思

  《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、三自然段是重点段落,从村前到村后具体地描述了月亮湾的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。

  一、质疑,初读

  是学生质疑,学生的问题集中在:月亮湾在哪里,月亮湾会是什么样子呢?为什么叫月亮湾?

  1、学生通过预习,初步回答。

  2、带着疑问再读,让孩子们自由说感受,不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往,鼓励他们自己读读,要求读准字音、读通句子。

  3、“想一想课文写了月亮湾哪两个地方的景色?”去读书,根据学生的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后)

  二、图文结合,边读边悟

  1、解疑“月亮湾”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语,更是全文的总领。

  2、问学生想去看吗?观察月亮湾的插图,让学生初步直观地感受到了月亮湾的美丽。紧接着就请学生联系课文内容,观察图片,找一找,图上画了什么。(在此过程中,我注意引导学生按照一定的顺序观察图片,使其形成清晰明朗的思路,了解月亮湾的景物方位,从而也能更好地识记课文,同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。)让学生简要谈谈感受,就告诉他们这么美的地方就藏在课本里,鼓励孩子读2、3自然段,找出自己最喜欢的句子多朗读几遍,并进行交流。

  在这一段教学中,为了充分体现学生的主体性,我让学生紧紧围绕“美丽”二字,自己读一读,想一想,村里什么景色最美,并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的美丽,并将自己的感受体现在朗读上。

  3、梳理一下顺序,对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序,所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时,我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象,之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来,既充分体现了学生的主体地位,也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。

  三、紧抓字、词、句训练

  整个教学过程中,有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民,带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮湾真美呀!”环节二教学“小河”一句时,我抛砖引玉,让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的'小河,所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时,结合课后习题,让学生边看图,边读句子,说说哪一句好,好在哪里?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥,是一片农田”,学生质疑少了“绿油油”,同样让学生练习说话,从“绿油油”一词中,仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游,把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍月亮湾,播放音乐进行美读。

  四、抓住关键词,尝试背诵

  我在小结课文时加以提示,学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背,是有方法的,作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔,而不是授之以鱼。

  五、拓展延伸,口头说话

  为了激发学生热爱家乡的思想感情,让学生赞美自己的家乡,告诉学生可以使用课文中的好词,美句。这样,紧紧抓住了学生的思维,也使他们更能感受家乡的美好,从而更爱自己的家乡,达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。

【篇三】小学二年级语文《月亮湾》教学反思

  在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的`难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。

  在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:

  第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

  第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。

  第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

  第三、重读书,重感悟。设计中体现以读为主,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。

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