二年级语文月亮湾原文_小学二年级语文《月亮湾》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《月亮湾》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《月亮湾》原文

　　我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。

　　村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

【篇二】小学二年级语文《月亮湾》教案

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感受月亮湾的美丽景色。

　　二、重、难点

　　1、正确识字、写字。

　　2、抓住重点，词句，体会景美。

　　三、教具准备

　　挂图

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　（1）同学们，有没有去过农村？那里的风景美极了，想不想去看一看？今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

　　（2）板书课题，齐读，教学“湾”字。

　　（3）看了这个课题，你们想知道些什么呢？

　　2、指导看图

　　（1）同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀？

　　（2）村子的前面有什么？河上有什么？河里有什么？河岸上有什么？桃树怎样？河那边的农田怎样？村后的山上怎样呢？

　　3、初读识字，感知“月亮湾”

　　（1）学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

　　（2）出示文中句子，认读识字。

　　河水绕着村子缓缓地流着。

　　清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　山坡上有一片茶树。

　　A、指名读句子

　　B、从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

　　（绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡）

　　C、联系句子及挂图，理解生词的意思。

　　D、分析生字字形，引导识记，强调书写。

　　a、绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

　　b、缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

　　c、朝：左边是“十”加上早，左下方的竖略短。

　　（3）回到课文，分段指名朗读。

　　（4）集体评议，纠错正音。

　　（5）学生正确、流利地齐读课文。

　　（6）谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解？

　　4、课堂小结

　　教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起！看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗？

　　5、布置作业

　　书写生字，练习圹词

【篇三】小学二年级语文《月亮湾》教学反思

　　《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了月亮湾的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。

　　一、质疑，初读

　　是学生质疑，学生的问题集中在：月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢？为什么叫月亮湾？

　　1、学生通过预习，初步回答。

　　2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。

　　3、“想一想课文写了月亮湾哪两个地方的景色？”去读书，根据学生的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后）

　　二、图文结合，边读边悟

　　1、解疑“月亮湾”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。

　　2、问学生想去看吗？观察月亮湾的插图，让学生初步直观地感受到了月亮湾的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，找一找，图上画了什么。（在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮湾的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。）让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍，并进行交流。

　　在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美丽”二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。

　　3、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。

　　三、紧抓字、词、句训练

　　整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的'小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍月亮湾，播放音乐进行美读。

　　四、抓住关键词，尝试背诵

　　我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

　　五、拓展延伸，口头说话

　　为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。

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