新部编版三年级上册语文课堂作业本答案|新部编版三年级上册语文课件：《不懂就要问》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是®文档大全网给大家带来新部编版三年级上册语文课件：《不懂就要问》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　【教学目标】

　　1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

　　2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

　　3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

　　【教学重点】

　　能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

　　【教学难点】

　　培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

　　【教学课时】1课时

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、简介伟人，导入课文

　　1．（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　2．（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。

　　3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

　　板书课题：不懂就要问。齐读课题。

　　二、出示提示，自学感知

　　1.（课件出示4）出示自读提示

　　（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

　　（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

　　2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

　　二、独立学习，提出质疑。

　　1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

　　3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：

　　（1）“照例”是什么意思？

　　（2）“先生”是谁？

　　（3）“戒尺”是什么？

　　（4）什么是“私塾”？

　　（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

　　（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

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　　同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

　　三、研读课文，交流展示

　　1．指名读课文，注意读准字音。

　　（出示课件5：生字）

　　bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ

　　背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚

　　教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。

　　另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。

　　2.教师补充资料：（课件出示6、7）

　　私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

　　先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

　　3.学生交流如下：

　　（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵很快）

　　4.（课件出示8）找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

　　（1）（课件出示9）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

　　（2）围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　（3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

　　5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队

　　6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？

　　（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

　　四、深入画面，指导朗读。

　　1.自由组合，三人为一组练习。

　　2.请两组同学汇报。

　　3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

　　（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；

　　（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；

　　（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

　　（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）

　　五、深入探究，学习精神。

　　1.学习了课文，你有哪些体会？

　　（1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习.

　　（2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂提问）

　　2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

　　六、拓展提高，积累运用

　　1.迁移练习。（课件出示10）

　　用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

　　（板书：壮胆）

　　2.积累格言，明读书道理。

　　同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示10）

　　①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

　　⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？

　　教学目标：

　　1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。

　　2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。

　　教具准备：

　　1、孙中山的相关资料。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

　　2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、自读感知，合作识字。

　　1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

　　2、小组合作，学习生字。

　　3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。

　　(1)指名读，读的对就跟读。

　　(2)全体同学齐读词语。

　　4、教师检查生字。

　　(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？

　　(2)齐读生字，重点强调易错的字。

　　5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。

　　6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。

　　三、细读课文，感悟表达。

　　1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？

　　2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。

　　(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

　　a、指名读读这段话。

　　b、你能这段话加上标点吗？

　　c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

　　我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

　　3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。

　　(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。

　　通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。

　　(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？

　　(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)

　　4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？

　　四、读者论坛全文，体会感情。

　　五、作业设计。

　　1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。

　　2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。

　　(以上作业可任选一题)

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