小学一年级语文课件免费下载:小学一年级语文课件：《明明上学》

副标题：小学一年级语文课件：《明明上学》

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【#课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由©文档大全网为大家带来小学一年级语文课件：《明明上学》，欢迎各位参考借鉴！

　　

小学一年级语文课件篇一：《明明上学》

　　一、教学要求

　　1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

　　二、教材说明

　　课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

　　“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。

　　“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。

　　“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

　　在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

　　2.写字教学

　　在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。

　　(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。

　　(2)重点指导几个不易写好的字。

　　“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

　　“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。

　　“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

　　(三)词句教学

　　要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

　　1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

　　这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

　　2.他们刚走进教室，上课铃就响了。

　　这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。

　　3.明明看了看小文，笑了。

　　这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。

　　(四)朗读指导

　　本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。

　　第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。

　　第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。

　　第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。

　　第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。

　　第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。

　　(五)练习提示

　　课后练习第三题用熟字加上偏旁，组成本课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习巩固字词。

　　第四题是句子训练，第一句是本课的句子，第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就”和它呼应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”

　　(六)扩展活动

　　组织学生在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事比赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)联系《好孩子》，导入本课。

　　(二)自学生字词，读通课文。

　　(三)识记生字，指导朗读。

　　(四)同桌或小组讨论：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据，启发学生各抒己见。)

　　(五)全班交流。

　　(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。

　　(七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。

小学一年级语文课件篇二：《明明上学》

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

　　2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

　　4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　教学重难点：

　　1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　2.学会本课生字新词。

　　课时安排：3课时

　　教具准备：

　　1.与课文内容相符的投影片两幅。

　　2.写有本课生字新词的幻灯片。

　　3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

　　看了这个题目，你有什么问题?

　　二、自由读课文。

　　1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

　　2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

　　三、检查自读情况。

　　1.认读生字新词。(打出幻灯片)

　　2.指读课文。

　　四、图文对照，理解内容。

　　第一自然段。

　　1.自己学文。提示：

　　课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

　　2.指导朗读。

　　早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

　　第二自然段

　　1.看图。提示：

　　从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)

　　2.学文。自由读第二自然段。

　　(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)

　　(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

　　(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

　　3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

　　4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

　　5.指导朗读

　　“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

　　第二课时

　　一、复述课文。

　　看图复述课文第一、二段内容。

　　二、朗读课文前两段。

　　三、图文对照，理解内容。

　　图2，第三、四自然段。

　　1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

　　2.学课文。

　　(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)

　　(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

　　3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

　　第五自然段。