沪教版小学三年级数学下册教材,沪教版小学三年级下册语文《鱼化石》教案三篇

【#教案# 导语】鱼的尸体，经过亿万年的变动，又长期与空气隔绝，还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“鱼化石”。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、 识记本课生字2个， 理解“栩栩如生”、“凝视”等词语的意思。

　　2、正确流利地朗读诗歌， 自主地背诵积累。

　　3、了解化石形成的过程， 练习书面表达。

　　教学重点：

　　1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

　　2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

　　教学难点：

　　了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

　　教学过程：

　　一、出示“雨花石”

　　1、你认识它吗？

　　2、 今天老师要带你去认识另一种石头：鱼化石。

　　3、 揭题 34.鱼化石 介绍作者艾青

　　二、自学生字， 读读课文

　　1、 自学生字

　　2、划出不理解词语

　　3、同桌交流

　　三、检查并指导

　　1、 字：鳍与嗜 爆与瀑

　　2、词：栩栩如生 旺盛

　　四、学习诗歌

　　1、 一读诗歌：用鱼化石是怎样形成的？哪几小节写有关内容？

　　重点朗读：⒈⒉⒊节

　　边读边体会多少亿年前， 火山爆发掩埋活鱼那惊心动魂的场景。

　　2、 二读诗歌：你能用几句话说一说鱼化石形成的过程吗？

　　3、三读诗歌：学了这篇诗歌， 你懂了什么？还有什么不懂的？

　　五、质疑延伸

　　搜集有关化石形成方面的资料供大家赏析。

篇二

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。

　　2、在教师的引导下，把握“鱼化石”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。

　　方法与过程

　　1、通过朗读了解诗的情感。

　　2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。

　　情感态度价值观：

　　体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。

　　教学重点：

　　1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

　　2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

　　教学难点：

　　了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句： 时间是流动的液体—— 用筛子、用网，都打捞不起； 时间不可能变成固体， 要成了化石就好了， 即使几万年也能在岩层里找见你。 他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。

　　二、朗读指导与整体感知

　　小组合作；

　　1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。

　　2、能大体梳理诗人情感变化过程吗？

　　3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗？

　　三、品读段落，正确理解诗意。 合作讨论（1-5）段；

　　1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗？

　　2.鱼改变的原因是什么？你认为作者的猜测有依据吗？

　　3.你能用重音读出这两者的不同吗？ （提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语）

　　4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗？写出来。 学生小组讨论，（痛苦、挣扎„„）并用语言表达。

　　教师范例： 当无边的灾难降临的时候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。..我好想逃，逃到另一个世界去，可是我无力挣扎。

　　在漫漫而悠长岁月中，我尝试了所有努力：恨过，哭过，笑过，沮丧过，悲伤过，痛苦过，付出过，到最后还是被抛弃、被埋没。孤独与寂寞折磨着 ，伤心与难过比任何时候都多！我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回忆……

　　四、细读诗歌，体悟诗理

　　1、“鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感？

　　教师出示链接材料： 艾青，原名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力，被誉为“火把诗人”。

　　（自由的创作期——活着的鱼） 1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。

　　（摧残与沉寂期——遭受天灾） 直到1976年复出后，重又执笔，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等出现了创作的另一个**，震惊诗坛，享有广泛的声誉。 （ 复活与**期——把能力发挥干净） 相同的经历，不同的表现形式，艾青想表达的，用他自己的话：“没有创作的自由就没有艺术的生命”。诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考，他以隐喻的方式写出了自己以及同时代知识分子

　　2、你认为，诗里的鱼是谁？天灾指什么？

　　学生回答：鱼就是诗人的化身，天灾指的是作者经历的政治运动。正是基于这种深入的思考，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击，产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后，她说：“这是写艾青自己嘛！”

　　五、反思自我，畅谈启示

　　1、我们了解鱼的经历变化，作者从中得出怎样的启示，悟出怎样的道理呢？ 生命离不开运动： 这里的运动指自由，没有自由等同于死亡。 活着就要斗争，在斗争中前进。在死亡没有来临之前，把能力发挥干净： 说明要敢于斗争，要敢于抗争，哪怕是死亡。

　　2、追问：哪个词语能表现作者的心理感受？ 凝视： 表明作者是经过沉思，想了很久得到的。这显然是作者对过去的反思。

　　3、追问：可作者却说：傻瓜也得到教训，傻瓜该如何理解？ 傻瓜：头脑有病的人、头脑简单， 说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。

　　4、这首诗在选人课本后，最后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好？ 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。 活着就要斗争， 在斗争中前进，即使死亡， 能量也要发挥干净。

　　学生讨论，教师总结：诗人直率地提醒人们要接受教训，这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀，只有敢于抗争，才不会从蹈历史覆辙，因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写，就可以感到诗人的提醒更强有力了。

　　再次深情地朗读读课文， 读出诗人的斗争精神与牺牲精神。

　　六、借事理，总结全文

　　这首诗正是诗人自己的写照，正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说：“这些年变成化石的人太多了。”这就清楚地说明，诗人在写这首诗时，就不是只想着个人的哀怨、个人的命运，而是想着许许多多人的。因而，这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力，同时，也就能引起许多人的共鸣。

　　作业布置：

　　1、读完诗歌你的启示是什么？ 用诗的语言表达。

　　2、随笔：发挥想象力，把《鱼化石》扩写成记叙文《鱼的故事》，扩展诗的容量

篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课生字“勘栩鳞鳍”4个。理解“栩栩如生”“凝视”等词语的意思。

　　2、正确流利地朗读诗歌。自主地积累句段。

　　3、了解化石形成的过程，并能把鱼化石的形成过程说清楚。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课题

　　1、师：同学们，你们都听说过化石吧？你们想知道化石是怎样形成的吗？好，今天我们就来学习一篇有关化石的诗歌，它是作家艾青的作品，向我们讲述了化石形成的过程。先来听一听课文录音，然后想一想你听懂了什么？

　　2、看鱼化石图片，认识鱼化石。（媒体出示）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、过渡：听完了课文录音，下面我们就来交流一下你听明白了什么？

　　（大致了解：化石是古代的动物变的；化石要经过很长时间变成的；化石有很高的科学价值等……）

　　2、初读诗歌，学习生字、词语

　　（1）学生自由读课文，自学生字新词。

　　（2）交流。

　　要点：（媒体出示）“鳞”是前鼻音，书空右半部分的笔画；

　　“鳍”的右边不是“者”字，要看清字形，“鳍”的意思是：鱼类的运动器官。

　　三、学习诗歌，指导朗读

　　1、下面我们就来看看一条鱼是怎样变成化石的。请大家根据黑板上的学习提示，以小组为单位，读课文，完成练习。（媒体出示）

动物名称	变成化石的起因	形成化石的经过	形成化石的结果
小鱼儿
恐龙
始祖鸟

　　2、学生讨论，准备发言。（师巡视指导……）

　　3、选取文中自己喜欢的一段，朗读出来。

　　（生交流朗读，师帮助归纳总结）

　　4、指导学生采用多种形式读书，指导他们读出语气，体会当时的恢宏气势和感觉。

　　（可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、领读和全班齐读等形式……）

　　5、联系上下文理解词语。（媒体出示）

　　（1）指导学生理解“旺盛、自由、栩栩如生、动弹、凝视、发挥”等词语的意思，并且将词语放在句子中，联系上下文进行理解和体会。

　　（2）小组讨论后，进行全班交流，教师进行归纳引导总结。

　　“旺盛”的意思：生命力强。

　　“自由”的意思：随自己意志活动的权利。

　　“栩栩如生”的意思：形容生动活泼的样子。

　　“动弹”的意思：（人、动物或能转动的东西）活动。

　　“凝视”的意思：目不转睛地看。

　　“发挥”的意思：把内在的能力表现出来。

　　6、试着用自己的话说说化石形成的过程。（媒体出示）

　　7、选取一段自己喜欢的内容熟读积累，准备全班交流。（媒体出示）

　　四、总结课文，复习巩固

　　1、读词语：（媒体出示）

　　爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡

　　2、请你说说，你还知道哪些动物的化石？它们是在怎样的条件下，怎样的环境中，怎样形成的？

　　五、拓展练习，资料整理

　　1、抄写词语

　　爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡 　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、全班范围内进行诗歌的收集和有关化石的资料的收集和整理，准备交流。

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