[沪教版三年级下册英语试题]沪教版三年级下册语文《神秘的小岛》教案范文三篇

副标题：沪教版三年级下册语文《神秘的小岛》教案范文三篇

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【#教案# 导语】《神秘的小岛》是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。®文档大全网准备了沪教版三年级下册语文《神秘的小岛》教案范文三篇，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。

　　2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

　　3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

　　教学重点：

　　理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片引入，揭示课题

　　1、欣赏描绘大海的图片。师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海

　　2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。来，自己读读这句话。出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

　　（1）学习生字：慧、揣

　　（2）指名读，正音“揣”。理解：揣摩

　　（3）再指名读，齐读。

　　3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，感知“神秘”

　　1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。（指导读好岛的名称）它就在——地中海。板书：格雷海拇岛、地中海

　　2、检查字词。出示生字：智慧揣摩弥质霍爆熔坍

　　师正音：“熔、爆”形声字 “ 揣”的读音 “质”的声调比较组词。揣（）爆（）坍（）熔（）端（）暴（）塌（）容（）出示词语。朗读：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩

　　3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？

　　4、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　（1）指名读，板书：忽现忽隐

　　（2）齐读。

　　5、理清层次，理解内容。

　　（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）

　　（2）那么课文的第五节又写了什么？

　　（3）师：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。

　　三、层层深入，了解“神秘”

　　1、自读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现？又何时消失？用直线把有关的句子划下来。

　　2、交流

　　（1）一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

　　指导读句。师：辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。

　　（2）就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。理解：争论不休、不翼而飞。指导读好“争论不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失的不可思议。

　　（3）据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

　　指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。指导读句；

　　3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。这座小岛真是太神秘了！齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（1）齐读词语

　　（2）课文可以分为几个部分，每部分主要写些什么？

　　二、研读课文

　　1、在自读2-4节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的？

　　（1）忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。

　　① 教师引读，理清层次。

　　② 结合文字，谈谈感受。

　　③ 图片观摩；海底火山爆发时的情景。体会情景的壮观，并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。

　　2）又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

　　①指导朗读；结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘。

　　②文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有的也请圈出，并想想它的作用。（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，时间短、变化多，更显小岛的神秘）

　　5、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　三、揭示奥秘，训练语言

　　1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢？这个谜底是谁揭晓的呢？请大家读读第5节，完成填空。

　　2、出示：原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦 _____, 喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次

　　3、用句式说话：人们看见小岛忽隐忽现，是因为。

　　4、小结：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。你还知道大海有哪些谜？自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

　　板书设计：

　　忽现忽隐

　　神秘的小岛＜格雷海拇岛其中奥秘（地中海）

　　作业：

　　1、熟读课文，完成上海作业第23课。

　　2、家长报听写生字10个，词语30个。

　　3、预习第24课。预习要求

　　（1）查生字词，解释词语。

　　（2）熟读课文，思考：课文描写了南极的哪些风？什么景象给你留下了深刻的印象？

　　（3）背诵第2节和第4节。

　　（4）预做词句活动室习题。

篇二

　　教学目标：

　　1、认识本文中出现的10个生字。

　　2、继续运用联系上下文及其其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词语，积累“揣摩、弥漫、波涛汹涌、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。

　　3、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。能根据板书和提示条理地复述这两部分内容。

　　4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻，激发探索奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，整体感知。

　　媒体出示大海图片

　　1、师：大家看，这就是美丽的大海，能用一个词来说说你印象中的大海吗？（指名说）

　　2、师：大海的面积可大啦！约占整个地球表面的70.8%呐！它有时风平浪静，有时又波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人。出示句子前半部分。

　　媒体逐一出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

　　出示句子后半部分。齐读。

　　3、（媒体：“揣摩”泛红）

　　师：这个词是今天要学的生词，你们读得不错，一起再来读好它。（齐读）

　　引逗人们去揣摩，也就是吸引人们去——（生接：猜测、推测、琢磨……）

　　引读过渡：大海就像位——，总爱——，引逗——，

　　4、师：今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧！板书：23、神秘的小岛齐读。

　　师：神秘的小岛就叫----？生：格雷海姆岛读准名字（板：格雷海姆岛）

　　5、师：今天，大海又给我们抛出了一个什么样的谜语呢？经过预习，谁能用一句话来说说？（板：谜语）

　　6、生自由说。（教师注意倾听纠正学生的句子是否完整通顺；“忽现忽隐”很容易说成“忽隐忽现”，如学生说错，教师引导学生理清文章的顺序）

　　（板：忽现忽隐）

　　师：“忽现忽隐”的意思就是忽然出现又忽然消失。一起读好它。

　　7、师：为什么格雷海姆岛会忽然出现又忽然消失？这就是大海抛给我们人类的谜语啊！

　　二、了解格雷海姆岛的忽现忽隐，体会神秘。

　　1、师：让我们先来看看小岛是怎样突然出现的吧！打开课本，轻声读读课文。课文有一小节描写了小岛的忽然出现，找到这一小节并读好。

　　出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

　　1) 师：请个同学来读一读第三小节。其余同学便听边思考：看看哪些词语让你感觉到小岛的出现很突然？可以边找边将它们圈出来。
　　2) 交流。教师随机板书：

　　（如有生提到“出现”，就引导学生注意小岛在何时何处出现？(沸腾的地方) 一周以后）

　　一周以后

　　过了一周

　　不到一个月

　　（师一边板书一边讲述：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。）

　　（师：小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到-----引读）

　　3）师：仅仅一个月不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到----

　　（生说）因此称为“神秘的小岛”啊！时间短、变化快，这一切都为这座凭空出现的小岛罩上了一层神秘的面纱！

　　4）师：这里有一个时间是“一周以后”，你知道具体是指什么时间吗？你是怎么知道的？

　　（随学生回答板书：1831年7月10日）

　　2、学习第二节，体会壮丽，积累语言。

　　1）师：大家读文章非常仔细，那么在1831年7月10日这一天，海面上已经出现了异常的景象。让我们一起去看一看。

　　出示：忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

　　2）学生自由读这段话。

　　师：谁来说说那天出现了哪些异常的景象？

　　a) 生自由交流读句。师随机指导。

　　b)师：这些都是当时海面上出现的异常的景象，想不想一起去看一看？观看录像。

　　（教师将屏幕上其余的文字隐去，只留下“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”这几个词语。）

　　c)师：现在，谁能用上屏幕上的词语来介绍1831年7月10日地中海海面上出现的景象？

　　媒体出示，配上词语。（指名交流）

　　3、师引读：你们介绍得真不错。在看到这种奇怪而又壮观的现象一周后，船员们在返航时惊奇地发现——（海面沸腾的地方出现了一座小岛）。又过了一周，地质学家霍夫曼发现——（小岛已经高出海面20米了）。不到一个月，——（小岛竟然长到海拔60米，周长近2公里）。这么个庞然大物仅仅用了不到一个月就忽然出现，可真是太（教师手指课题）——（生接：神秘了）。正当新岛的出现引起大家关注时，大海这位幽默智慧的老人又与大家开了一个天大的玩笑——（新岛不翼而飞了），是呀，新岛就像长了翅膀一样不见了，同一年底，人们再来这里，只见——（碧波万顷，别无他物）。是呀！小岛就这样消失得无影无踪，而且消失的速度又是如此之快。
　　板书：

　　同一年底消失

　　4、（教师手指板书）师：在不到半年的时间里，小岛忽然出现，迅速长高，又以极快的速度神秘消失。怪不得人们会发出这样的感慨——

　　出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　师：谁能把神秘的感觉读出来？指名读。齐读。

　　5、学生复述小岛忽现忽隐的过程。

　　师：现在谁能看着板书把小岛神秘出现到神秘消失的全过程介绍给大家听？请每个人自己先试着说一说，然后用清晰流利地介绍给大家听。

　　三、揭示谜底，理解原因。

　　1、师：你们介绍得真好。大海老人抛出的这个谜语引逗着无数人去揣摩、探究，终于有一天，谜底被揭开了。请大家默读课文最后一节，再用一句话说说谜底是什么？

　　随学生回答板书：

　　海底火山作怪

　　2、小组学习，了解原因。

　　1）师：课文最后一节不仅向我们揭示了谜底，还具体解释了火山是如何作怪的。自由读第五小节。找到具体写海底火山如何作怪的句子，可以把其中的关键词语圈画出来。随后同桌互相说说小岛出现和消失的原因是什么？

　　2）自由读，同桌讨论。

　　3）集体汇报。（男、女生读）

　　随机板书：

　　熔岩堆积高出海面

　　熔岩坍塌低于海面

　　（师随机指导书写“熔”、“坍塌”）

　　4）（媒体出示有关图片，教师和学生共同讲述）

　　（出示第一幅图）师：原来一旦海底火山爆发——生：（熔岩就会在海底不断堆积）

　　（出示第二幅图）师：堆积物只要高出海面——生：（便会形成小岛）

　　（出示第三幅图）生：（堆积物要是坍塌，低于海面）——师：小岛便消失

　　（再出示第一幅图）师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。怪不得1950年时——生：（小岛又在海面上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。）

　　3、师：原来这神秘的小岛其实是一座火山岛啊。现在你能不能对小岛忽现忽隐的神秘现象作出解释了呢？

　　师：为了帮助大家更好地练习说话，老师给大家一些提示，要先说原因，再说现象。请结合板书和屏幕上的提示，以四人小组为单位，一人说一个时间段，把不同时间发生的现象及其原因介绍清楚。

　　出示：

　　1831年7月10日，地中海海底________________，海面上_____________。

　　（原因）（现象）

　　在接下来不到一个月的时间里......

　　同一年底......

　　1950年......

　　集体交流。

　　4、小结：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然有了新的了解。原来大海正是引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜语的过程中，不断了解自然，接近自然的。怪不得人们称它为——（生接：幽默智慧的老人）
　　四、总结拓展，课堂延伸。

　　1师：在我们赖以生存的这个美丽神秘的地球上，还有着许多令人费解，不可思议的现象。有的现象，科学家已经揭开了谜底。例如：（出示照片）在沙漠中旅行的人们总能在沙丘上听到了嗡嗡响的奇怪声音，好象有人在弹琴。这是怎么回事呢？后经科学家研究表明因为砂粒滑动时，它们之间的孔隙有时大有时小，变动频率大，空气时而进入这些孔隙，时而又被挤出，因此产生了振动，发出了不同的声音。后来我们称这种现象为“鸣沙现象”。（出示：鸣沙现象）

　　2、师：自然界中的神秘现象有的经过人们的揣摩探究，已经找到了答案。但是有的至今还未解开谜底，至今还是个谜。例如：（出示照片）恐龙灭亡之谜，宇宙形成之谜等，还有待我们去探索研究。你们想去了解这些神秘现象吗？今天的课后就可以去搜集这方面的资料，你可以像课文中一样，记录下大自然中出现的神秘的现象，至于产生这一现象的原因是什么？那就期待着有志于此的同学们去揣摩、探究，在未来的某一天揭开谜底！

　　板书：

　　神秘的小岛（格雷海姆岛）

　　（谜语）忽现忽隐

　　1831年7月10日

　　一周以后

　　又过了一周（谜底）海底火山作怪

　　不到一个月熔岩堆积高出海面

　　同一年底熔岩坍塌低于海面

篇三

　　教学目标：

　　知识

　　1、在阅读中学习生字，积累词语。

　　2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

　　能力

　　1、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。

　　2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

　　情感：

　　1、通过学习课文了解大自然有许多奥秘，产生探寻的兴趣。

　　教学重点和难点：

　　1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

　　2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。并且能理解其中的奥秘，了解小岛神秘的原因。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课揭示课题

　　1、出示大海的图片，填空练习：（）的大海（要求填四字成语）

　　2、出示课文第一小节理解词语：智慧揣摩

　　3、师小结：今天大海要抛出个怎样的谜语？让我们走进课文，去揣摩和探究一个神秘的小岛。

　　4、出示课题：23 神秘的小岛（齐读）

　　二、整体感知理清脉络

　　1、组织学生初读课文。（出示初读课文的建议），自学乐园

　　（1）轻声地读读课文，读准字音。

　　（2）读读想想：哪几小节写了小岛的神秘？为什么说这是一座神秘的小岛？请从文中找出一个词语。

　　2、交流

　　（1）认读词语：（出示）熔岩蘑菇坍塌瑰丽夺目令人费解不翼而飞碧波万顷无影无踪

　　（2）指名分小节读读描写小岛神秘的段落（2—4节）

　　三、研读课文

　　学习2—4节

　　1、出示：课文2-4小节分别写了什么？选择下列相应的词语，填在相应的小节后面。（消失出现增长）

　　2、师：小岛的神秘就在于它的忽隐忽现。谁来告诉我小岛出现了几次？分别在什么时间？（板书：1831 1950）

　　3、师：谁来说说1831年，在它第一次出现之前哪些异常的景象？（附近的海面水汽弥漫„„瑰丽夺目）

　　（1）看小影片，感受大海的奇特。

　　师：这是怎样的一幅场景啊，我们来看一段小影片，见识一下这奇特的景象。（播放影片）

　　（2）指名、齐声读句，要求语速快，语气紧张，表现景象的壮观。（重点字词加重音）

　　（3）师：大海真是太奇妙了，带给了我们许多惊喜。没想到一周之后，原来沸腾的地方竟然出现了一个小岛。（出现：一周以后„„周长近两公里）

　　（4）师：请一位同学读句子，其他同学边听边思考，看看哪些词语让你感觉到小岛形成得很快？可以边找边将它们圈出来。（板书：出现小岛；高出海面20米；海拔60米）

　　（5）形象讲解小岛情况。

　　师：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间。师：这座小岛太匪夷所思了，竟能长得这么快，谁能来读一读，读得稍微快些，读出它的神秘感。（要求语速快、语气紧张，读出“神秘感”。）

　　4、分析课文第4小节

　　（1）联系上下文理解“不翼而飞” 师：就在同一年底，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。（板书：小岛不翼而飞）

　　（2）师生合作朗读，体会“破折号”解释说明的作用。

　　（3）理解词语： “不翼而飞”——联系上下文理解小岛突然之间不见了。据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

　　（1）那个词语意思和“不翼而飞的意思相近，体会其变化多端，神秘莫测。

　　（2）指导朗读，读出神秘的语气。

　　尝试复述“神秘的小岛”

　　1、出示复述要求

　　（1）可以用“这座小岛真是太神秘了！”为开头或结尾。

　　（2）用上表示时间的词语：“忽然„„不一会儿„„入夜„„” “一周以后„„又过了一周„„不到一个月„„据说，1950年„„”把故事说清楚。

　　学习第2、5节

　　1、小岛的奥秘终于被科学家揭开，齐读最后一小节。