音乐《大萝卜》教案-《大萝卜》教案(沪教版一年级上册语文)

【#教案# 导语】《大萝卜》是一年级第一学期试验本教材第二单元中的第二首儿歌。儿歌生动形象、饶有童趣、读来琅琅上口。主要讲了两个娃娃把大萝卜当作马儿骑的喜悦心情。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

　　2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。

　　3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　　4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。

　　教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。

　　教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　　教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、歌曲引入，揭示儿歌

　　1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。

　　2、播放歌曲《拔萝卜》。

　　3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗？

　　4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。

　　出示课题：2拔萝卜指名读、齐读

　　二、学习儿歌，认识生字。

　　1、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）

　　2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

　　3、出示生字：“不、个、回”

　　4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

　　5、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）

　　6、指导学生交流识字方法

　　出示生字：“不、个、回”

　　（1）“不”：找好朋友指名读

　　（2）“个”：猜字谜——人爬敢，高高在上

　　（3）“回”：顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。

　　7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字漏字。）

　　（1）同桌互读儿歌。

　　（2）小组比赛读儿歌

　　（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。

　　三、复习巩固

　　1、游戏巩固生字

　　（1）游戏“拔萝卜”

　　（2）游戏“一字开花”

　　2、口头扩词：回

　　四、读儿歌复习拼音

　　1、送信游戏，巩固单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”

　　2、ɑ、ｏ、ｅ都是单韵母，单韵母都有四种声调。

　　老师边教方法，边做动作。

　　3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。

　　（1）自己练习按顺序读四声。

　　（2）在小组内互相练读。

　　（3）、如果老师把顺序打乱了谁还回读？

　　（4）重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。`

　　4、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。

　　五、书写指导

　　1、复习笔画“横折”

　　2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画？

　　3、学生自学笔顺后交流。

　　4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。

　　5、学生照样子描写。

　　六、拓展

　　如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做？

　　你还会哪些有关萝卜的儿歌？

篇二

　　1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。

　　2复习三个单韵母“a 、o 、e ”，并能读准四声。

　　3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

　　重点和难点

　　1 能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。

　　2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。

　　教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

　　教学过程

　　一 看图揭示课题

　　1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？

　　2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。

　　二 读儿歌，学习生字

　　1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？

　　2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。）

　　3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）

　　4学习生字。

　　（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。

　　（2）指名读生词：两个、抱不下、马儿。

　　注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。

　　说明：

　　注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容；第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。

　　（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。

　　注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。

　　① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。

　　② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么？

　　③“马”一字开花。

　　④ 想想和“下”意思相反的词是什么？

　　（4）巩固生字：叫号游戏。

　　（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。

　　①自己练读。

　　②指名分句轮读。

　　③男女生比赛读。

　　注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

　　④做动作表演读。

　　⑤背儿歌。

　　说明：

　　这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。
　　三 学习拼音

　　1 复习单韵母“a 、o 、e ”。（背顺口溜）

　　2 抽认卡片。

　　3 找朋友游戏（图和字母连线）。

　　（1）看清左边的图上画着什么？

　　（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？

　　（3）连线。

　　4 学习“a 、o 、e ”的四声。

　　（1）认识四个声调符号。

　　（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？

　　（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）

　　（4）指名读“a”的四声。

　　（5）同桌互读“o”的四声。

　　（6）自己练读“e”的四声。

　　注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

　　（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）

　　5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

　　说明：

　　单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

　　四 描写生字“下”。

　　1 指名书空。

　　2 引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。

　　3 描写“下”。（注意正确的写字姿势）

　　说明：

　　写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求，但也应该注意培养学生观察田字格的能力，引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画，养成先观察后动笔的良好习惯，为后一阶段描摹生字做准备。

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