小学三年级语文教学设计案例-小学三年级下册语文教学设计三篇

【#三年级# 导语】语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐的成长。教学时，学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在课堂的叫许饿中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破叫许饿重、难点。在教学过程中穿插了许多语言文字的训练，教师要领悟学生在结合课文的基础上扎实的做好积累。

　　【教学目标】

　　1．认识本课要认的5个生字，学习一个多音字。

　　2．理解课文内容，进行词句的训练。

　　3．正确、流利、有感情地读文，体会作者所表达的美好愿望。

　　4．学习背诵课文的方法。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．同学们，六一就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看……

　　课件演示：有一群不同颜色的眼睛，不同颜色头发的孩子在一起联欢。

　　猜猜他们从哪里来？那里什么样？（学生会根据自己已有的生活经验展开自己的联想。）

　　课件演示：猜到哪个小朋友，放大头像并注明来自国家。

　　2．他们有的来自富有的国家，也有的来自贫穷的国家，但是他们今天都平等的相聚在一起联欢，是多么的高兴！他们要和你们一起庆祝节日，你们愿意吗？

　　3．无论他们来自哪里，他们和你们一样，都是平等的，都是祖国的花朵。今天，你们欢聚在一起，就是全世界最美的花束。（板书课题）

　　课件岩石：土中小朋友变成一朵朵花，扎成一束。

　　4．你能把“最美”的换个词语，使意思不变？

　　[设计意图：从色彩图示入手，用学生感兴趣的鲜明画面吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，暗示不同皮肤不同种族的孩子们都是平等的就像最美的花束。既培养了学生的观察能力，也为学生创造了联想空间，有助于想象能力的培养。同时进行同义词的训练，使学生不断积累词语。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．在小组内读文

　　在小组内解决不认识的字，把新发现告诉小组同学。（学生利用不同的方法认识新字）

　　想想最美的花束是什么？（学生会联想到课件的演示，找到答案）

　　2．学生汇报。

　　课件演示：“冠”字

　　[设计意图：学生在组内交流中相互学习，优补差，从而培养学生互助互学的能力，也锻炼了学生自由运用知识的能力，提高学生的自学意识。]

　　三、细读课文，深入理解。

　　1．自由读全文，找找哪节的内容有联系。

　　2．学生汇报自己的阅读所得。

　　[设计意图：三年级学生要初步学会把文章的结构，从这项练习中训练学生的朗读，归纳、概括的能力。学生也能初步把握文章脉络。]

　　3．找到你喜欢的地方，先读一读，再说一说你喜欢的原因。

　　[设计意图：学生自由选择喜欢的段落可以从不同的角度交流喜欢的原因，有利于同学之间相互的交流，培养学生认真倾听的连好习惯，自由表达也可以开放学生的思维，训练学生自我组织语言的能力，达到畅所欲言的目的]

　　4．根据学生汇报不同部分，相应进行课文的理解，并引导读。

　　（1）汇报读第一部分（1、2小节）并说明喜欢的原因。

　　理解：“？”表达了什么意思？

　　这一部分告诉我们什么？

　　比喻句：把人们的眼睛比作星星亮晶晶。

　　训练：星星——亮晶晶太阳——（）（）——（）

　　用“…像…一样…”说一句话。

　　（2）汇报读第二部分（3、4小节）并说明喜欢的原因。

　　理解：花冠用来比喻什么？

　　花的颜色有深有浅什么意思？

　　“各色各样的花，开满可爱的花园”怎样理解？

　　课件演示：照样子：各色各样——各（）各（）

　　试着按课文说一说：你的（），他的（），不管（），都是（）。

　　背诵指导：记注重点词语和他们的大致顺序背诵会轻松一点！

　　[设计意图：问题由浅入深，符合学生的认知规律，为学生逐步理解课文铺好阶梯，培养学生连续思维的能力。]

　　（3）汇报读第三部分（5小节）并说明喜欢原因。

　　理解：比喻句：把孩子比作鲜花和花束。

　　孩子们是谁？课文中的你我他是谁？

　　作者为什么把这么多不同颜色眼睛和头发的孩子们比作花束？

　　作者有什么愿望？

　　[设计意图：抓住重点理解的内容引导学生自主探究，独立思考，让学生在此基础上完成自己的认知，不断的升华。]

　　（4）小结：今天，这么多来自不同国家有着不同肤色不同种族的小朋友团结在一起。你有什么感受，想说点什么？

　　[设计意图：让学生说出自己的心理话，把真实的感受表达出来，引导学生理解世界上的所有孩子们都是平等的，理解作者美好的愿望。培养学生敢于表达的好习惯，增强学生的理解能力]

　　四、思维扩展

　　假如在你身边有这样的同学或这样的事情发生，你回怎么做？

　　[设计意图：让学生运用所学习的知识和道理，解决自己身边的问题，提高孩子处理问题的能力，培养学生的团队精神]

【篇二】

　　文章按事情的发展顺序，通过一个简短的小故事，教我们善待挫折与失败，教我们在逆境中崛起。

　　俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹，不经历失败，哪有成功的喜悦。”人生历程有时彩霞满天，有时风雨交加。每个人从小到大都要经历挫折与失败。每一次的挫折与失败，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标前进。而每一次的失败，也会给我们增添勇气与信心，向着更高的目标奋进。

　　从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。这一小小的细节，也许太平常不过，但是，当心灰意冷的布鲁斯将军看到它时，却给了他莫大的力量，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最终的胜利。它给我们的启迪足以让我们受益一生。

　　小蜘蛛的精神令人佩服，但布鲁斯将军更值得我们学习，因为他懂得了应怎样正视生活中的挫折与失败，不向逆境屈服。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能目标：

　　1．认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。

　　3．引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

　　策略与方法：

　　以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。

　　教学准备：

　　学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。

　　教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、谈话导入。

　　1．教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。

　　2．师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么？

　　学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。

　　学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

　　2．出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。

　　“侵”字为一声，不要误读为三读。

　　3．理解文中词语。

　　如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。

　　如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。

　　4．检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、深入探究。

　　1．教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。

　　（1）学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。

　　（2）注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。

　　2．结合生活经验，谈自身感受。

　　师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说。

　　3．师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧！

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　2．指导重点字的书写。

　　“凶”，注意笔顺，先写中间。

　　“侵”，注意不要多写一竖。

　　“丧”，注意不要多写一撇。

　　“稍”，要注意和“梢”的区别。

　　3．学生独立书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。

　　在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。

　　第二课教学过程：

　　一、谈话导入。

　　从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快来读一读吧！

　　二、初读课文，了解大意。

　　1．自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事？

　　2．指名读课文，纠正字音。

　　3．认读生词、生字。

　　4．课文讲了一个怎样的故事？

　　师生共同归纳出提纲：兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。

　　结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。

　　三、潜心品读，体悟哲理。

　　1．学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受和体会

　　2．小组合作。与伙伴交流自己的感受。

　　（1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。

　　（2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。

　　（3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！”

　　……

　　四、联系自我，深化主题。

　　(1)让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。

　　(2)搜集有关挫折与失败的格言警句。

　　(3)说说自己曾经“尝试”的经历与感受。

　　五、学习生字，完成作业。

　　(1)学生交流识字方法，总结规律，加强比较，加强反馈矫正，提高巩固率。

　　(2)完成书写作业。

【篇三】

　　【知识和能力】

　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　　【过程和方法】

　　学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：大体了解诗句内容。

　　教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句.

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说

　　二、检查预习

　　1、自读生字，在文中为生字注音。

　　2、抽读。

　　3、小老师教写生字。

　　易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　　4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》

　　1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

　　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

　　齐读课题：咏柳：咏即赞美

　　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

　　4、交流汇报1、2句

　　（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

　　（3）朗读5、交流汇报3、4句：

　　（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

　　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

　　（3）指导朗读

　　朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　　四、深情朗读

　　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　　五、背诵全诗。

　　第二课时

　　一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

　　二、解题：

　　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　　2、春日即在春天里

　　三、初读，初通诗意

　　1、自读全诗，再抽读。

　　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　　3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽

　　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

　　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

　　7、运用同样的方法学习3、4句。

　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

　　8、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　　四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。

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