小学三年级下册语文教学设计5篇

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1.小学三年级下册语文教学设计 篇一

　　教材分析：《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。

　　这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写12个生字。

　　2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

　　3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

　　2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

　　3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。）

　　课时安排：2课时

　　授课时间

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）

　　二、读文悟段，学习字词

　　1、检查字词的预习情况。（小黑板或词语卡片）

　　2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

　　3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法。通过查字典理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）

　　4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

　　每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点？

　　下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）

　　5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。）

　　（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀）

　　6、第二自然段主要讲了什么？那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。

　　7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么？（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）

　　8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。

　　三、练习

　　完成课后表格

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字卡

　　2、读课后读一读中的词语

　　二、学习4、5自然段

　　1、学习第4自然段，书写“蛋”字

　　2、恐龙在地球到底生活了多久呢？默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么？这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢？（推测有三种原因，教参94页）

　　3、书写：像——象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）

　　三、拓展延伸

　　通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

　　四、练习：区别字组词

　　像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

　　四、作业

　　1、收集其他种类恐龙的图片

　　2、预习下一课　

2.小学三年级下册语文教学设计 篇二

　　《一路花香》

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重难点

　　读懂故事的寓意，体会其中的道理。

　　课前准备

　　小黑板

　　课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

　　一、激趣导入

　　今天我们要学的也是一个寓言故事。

　　板书课题：28、一路花香

　　本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

　　二、整体感知，指导读通。

　　1、请大家自读课文。出示自读要求：

　　（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

　　2、检查读书情况

　　3、说说课文讲了一个什么故事？

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　1、你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

　　2、你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？

　　3、讨论总结。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1、再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。

　　2、有感情地朗读课文。

3.小学三年级下册语文教学设计 篇三

　　《月球之谜》

　　［教学目的］

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　［教学重点］

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　［教学难点］

　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　［教学过程］

　　一、导入：

　　茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　二、学习生字：

　　1、要指导学生读准字音：

　　注意“悬”不要读成“xiàn”“xián”；

　　“遐”不要读成“jiǎ”；

　　“努”不要读成“lǔ”；

　　“藻”不要读成“zhǎo”。

　　2、在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；

　　“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；

　　“奥”上半部不封口。

　　三、学习课文：

　　（一）第一自然段

　　1、学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。

　　2、利用泡泡进行学习：人们都会有哪些遐想呢？

　　美丽的月亮是多么迷人呀！谁愿意读读这句话？

　　指名读，语气要轻柔舒缓，读出皓月当空的优美景象。

　　（二）学习第2自然段，了解月球的荒凉

　　1、请同学们读读第2自然段，读后想想：为什么说月球的景色十分奇异？

　　2、让学生感受月球是一片荒漠。有语气地朗读本段。

　　（三）学习3——6自然段，了解三种难解之谜。

　　默读3——6自然段，你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　这个谜有什么地方让人难以理解？

　　谜之一：

　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　谜之二：

　　再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　谜之三：

　　一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

　　（四）学习第7自然段，进行资料交流。

　　师：“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜？”

　　（五）小结：

　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们一起，来阅读书后面描写月亮的诗句。

4.小学三年级下册语文教学设计 篇四

　　《夏天好》

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会认5个生字。能正确读写“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美好，体会课文表达的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得夏天好的原因，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　师：你喜欢夏天吗？喜欢参加夏天的一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今天，我们学习的课文讲的就是夏天的事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听教师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。

　　2、自读课文。

　　A、画出不认识的生字词。

　　B、将句子读通、读流利，将课文读熟。

　　C、借助工具书，弄清字音、字义。

　　三、学习课文生字、新词。

　　1、指名认读生字卡片，读准字音。

　　2、重点指导容易读错音的字：蝉、采、量、哪、枣。

　　3、记忆字形。

　　A、借助熟字和偏旁记忆生字：蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。

　　B、分析重点生字。

　　4、出示认读字卡，指名认读，然后集体认读。

　　四、再读课文，理清课文条理。

　　1、快速阅读课文，标出节数。

　　2、说说每小节各写了什么。

　　3、学生自由交流、汇报。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习听写生字。

　　二、精读课文，指导感悟。

　　第一节

　　1、抓住美的景色，指导欣赏。

　　课文写了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

　　2、抓住美的语言，朗读感悟。

　　A、教师范读课文，学生边听边看课文，整体感受语言的美。

　　B、学生自己尝试朗读，边读边画出自己最喜欢的句子，说说自己的体会。

　　C、学生自由朗读，数数有几句话？每句写了什么？

　　D、指导朗读重点词句。

　　“夏天好，白云缠在半山腰。”要重读，体现家乡景色美。

　　“今天的收获真不小：啊，土壤矿石……一书包。”要带着欣喜的感情读。

　　第二节

　　1、自由练读。

　　2、听同学朗读。

　　3、找好词好句反复读。

　　4、小组齐声表演读。

　　5、解说，用自己的语言介绍这一节从哪些方面写出夏天好？

　　学生自学第三节

　　1、有感情地朗读最喜欢的句子。

　　2、全班齐读整节诗。

　　3、自学汇报。

　　夏夜可以坐在树上乘凉；夏夜景色美，晚风轻轻吹，星星亮闪闪……

　　三、指导背诵。

　　1、学生看文听老师背诵。

　　2、听老师提示，练习背诵。

　　第一节：夏天好，白云……今天

　　第二节：夏天好……风吹日晒……啊，钢筋

　　第三节：夏天好……你讲……啊，凉风习习……

　　3、倾听同学背诵，回忆印证。

　　4、全班齐背。

　　四、实践活动。

　　画一画自己的家乡夏天的景色，介绍家乡夏天景色的特点。　

5.小学三年级下册语文教学设计 篇五

　　《希望的种子》

　　教学目标：

　　1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解课文叙述的顺序。

　　5、抓住重点语句体会人物的思想。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解课文叙述的顺序。

　　准备：

　　生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）

　　二、自读课文，学习生字词并进行交流。

　　1、学生自由读文，注意生字读音。

　　2、汇报交流。

　　A、借助卡片读准字音。

　　B、教师范读。

　　C、指导容易读错音的生字。

　　D、指名学生认读。

　　3、交流识记生字。

　　A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。

　　B、熟字组合记忆的字：灿、烂。

　　C、形近字对比记忆：栽——裁

　　4、巩固生字。

　　5、词语释义，积累词语。

　　三、指导学生朗读课文。

　　1、听教师范读课文。

　　2、学生轻声跟读。

　　3、男女生分读。

　　四、感知课文内容，了解课文结构。

　　1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。

　　课文讲了件什么事？

　　课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？

　　2、教师相机指导。

　　课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。

　　课文分为三个部分：

　　第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”

　　第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。

　　第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、细读课文，了解课文的叙述顺序。

　　1、会议课文结构，自由讨论。

　　2、交流课文叙述顺序。

　　三、精读课文，探究释疑。

　　探究学习第一部分：

　　1、学生齐读课文。

　　2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？

　　3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。

　　4、指导学习。

　　A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”

　　“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？

　　C、指导练习说句：“因为……所以……”

　　探究学习第二部分：

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？

　　3、指导释疑：

　　A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）

　　B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。

　　D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。

　　E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。

　　教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？

　　4、再读课文，感悟老奶奶的精神。

　　自学第三部分：

　　1、自由朗读课文。

　　2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？

　　3、合作讨论、交流。

　　4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……

　　老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。

　　四、朗读比赛，加深感悟。

　　五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

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