三年级下册语文教学设计:三年级下册教学设计三篇

【#三年级# 导语】加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　【教学内容】

　　我们的校园（教材第106页及相关习题）。

　　【教学目标】

　　1.能认真仔细的观察插图（见教材第106)页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。

　　2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。

　　3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。

　　【重点难点】

　　1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；

　　2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。教学过程

　　【情景导入】

　　师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。绿茵茵的草坪多么可爱啊！可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗?

　　板书课题：我们的校园

　　【新课讲授】

　　（一）课件出示铺草皮例题：

　　找出已知条件和问题。

　　生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

　　只有3000元的费用。

　　师：有哪些铺草皮的建议？

　　学生讨论交流。

　　学生汇报。

　　（1）先算出草地的面积。

　　生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为：

　　28×16×2=896（平方米）

　　(2)铺草皮的建议。

　　生3：全部铺每平方米2元的白三叶草。

　　生4：全部铺每平方米3元的高羊茅。

　　生5：一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。生6：一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。

　　(3)计算不同铺法的费用。

　　方法一:全部铺每平方米2元的白三叶草。

　　生7：896×2=1792（元）

　　1792元<3000元

　　

【篇二】

　　教学内容：北师大版小学三年级下册数学P33—35

　　教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。

　　教学时间分配：2课时

　　一、教学内容

　　课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1---7题。

　　二、教学目标

　　1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。

　　3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。

　　三、重点难点

　　1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。

　　2、提高学生的口算、心算能力。

　　四、教具准备

　　实物投影、图片。

　　五、教学过程

　　（一）学前准备

　　上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？

　　学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。

　　提问：怎样计算因数是整十数的乘法？

　　（先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0）

　　（二）复习旧知，提高能力。

　　1、学生独立完成练一练中的第1——3题。

　　集体订正。

　　2、四则混合运算

　　出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。

　　买苹果16箱，梨18箱。

　　（1）两种水果各应付多少钱？

　　（2）一共付多少元？

　　独立在练习本上完成，然后集体订正。

　　根据学生的回答板书：（1）30×16=480（元）

　　40×18=720（元）

　　（2）480+720=1200（元）

　　提问：求第（2）问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。

　　板书：30×16+40×18

　　提出问题：四则混合运算的顺序是什么？

　　（1）一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。

　　（2）一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。

　　（3）一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。

　　独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。

　　（三）课堂作业设计

　　1、练一练的第4、5题。

　　2、第33页第1——7题。

　　（四）课堂小结

　　同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。

　　第二课时

　　一、教学内容练习一8---15题

　　二、教学目标

　　1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　2.帮助学生巩固四则混合运算的顺序,使学生养成良好的计算方法,提高学生的计算能力。

　　3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到

　　数学的价值,增强学生学好数学的信心。

　　二、重点难点

　　1.两位数乘两位数的计算方法。

　　2.培养学生的数学素质。

　　四、教具准备

　　实物投影。

　　五、教学过程

　　(一)概括总结,点明课题

　　经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这部分内容进行一下复习。

　　板书:复习课

　　(二)复习旧知,提高能力

　　1.口算下面各题(投影出示):

　　200×8=17×100=12×400=

　　42×20=50×60=14×200=

　　23×30=43×200=21×40=

　　2.解决实际问题。

　　实验小学共有24个班。运动会前夕,学校为每个班买了一副羽毛球拍,又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算:

　　(1)买羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

　　(2)买飞镖玩具需要多少元?飞镖25元/套

　　(3)一共需要多少元?

　　教师:先估算一下,然后在练习本上独完成。

　　集体订正:

　　学生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),买羽

　　毛球拍的钱数不会超过480元。

　　学生乙:我把它想成20元/付,24个班想成25个班,20×25=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。

　　学生丙：飞镖每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),买飞镖的钱数比250元多。

　　计算准确结果：

　　（1）19×24=456(元)

　　(2)25×12=300(元)

　　(3)456十300=756(元)

　　质疑:有什么疑问?有不同的方法吗?

　　学生丁：在计算25×12时,我想成25×4×3,就很快地算出了300。

　　教师:你能具体问题具体分析,做的非常好,当一个数与25相乘时,如果乘数中含有因数4,就先算25×4,这样简便。那你知道怎样计算26×35吗?

　　3.数学规律。

　　(1)先口算下面各题,然后观察这些算式,看你发现了什么?可以怎样计算?

　　2×25=()200÷4=()

　　4×25=()400÷4=()

　　6×25=()600÷4=()

　　8×25=()800÷4=()

　　12×25=()1200÷4=()

　　(2)集体交流,得出结论:

　　一个数与25相乘时,可以把这个数先扩大100倍,然后再除以4,结果不变。

　　(3)思考:为什么会有这样的规律呢?

　　因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。

　　小结:对于这样的规律,同学们要灵活运用,分析一下是乘25简便还是除以4简便,切不可盲目计算。

　　(三)思维训练8---13题

　　(四)课堂作业设计14、15题

　　(五)课堂小结

　　这节课你的收获是什么?最满意自己的哪一方面表现?你有什么话想对大家说?你还有哪些困惑?

　　

【篇三】

　　教学要求：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重难点

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

　　教学准备

　　搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、

　　学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、由题设疑，引发思考

　　自读课文，思考：

　　1、作家是什么意思？大作家呢？

　　2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

　　3、小老师是谁？是哪国人？

　　4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

　　二、读文解疑，弄清事情

　　学习第一部分（第一自然段）

　　1、思考、答问：

　　萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

　　（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

　　这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

　　（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）

　　2、小结：

　　萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学过程：

　　一、学习第二部分（第二到四自然段）

　　1、思考、答问：

　　（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

　　（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）

　　（2）

　　萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？

　　要点：得意。

　　自以为了不起。

　　有点瞧不起别人的意思。

　　希望别人崇敬他。

　　（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

　　（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）

　　（4）

　　小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

　　（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）

　　“出乎预料是什么意思？

　　出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

　　小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？

　　小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

　　（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

　　小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

　　（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）

　　（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

　　（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）

　　“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

　　“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）

　　3、小结：

　　正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

　　二、抓住“感触”，明白由来

　　1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

　　2、思考、讨论：

　　（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

　　（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）

　　（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

　　要点：

　　一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

　　对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

　　小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

　　萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？

　　（点题。点出课题之由来）

　　板书设计：

　　大作家的小老师

　　不能自夸读文

　　平等相待永远谦虚解词

　　读懂

三年级下册教学设计三篇.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/dgVu.html