歌唱二小放牛郎语文书|小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》原文、教案及教学反思

副标题:小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》原文、教案及教学反思

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【#二年级# 导语】《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗,同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》原文

  牛儿还在山坡吃草,

  放牛的却不知道哪儿去了。

  不是他贪玩耍丢了牛,

  那放牛的孩子王二小。

  九月十六那天早上,

  敌人去一条山沟“扫荡”。

  山沟里潜伏着后方机关,

  还隐藏着几千个老乡。

  敌人快要走到山口,

  昏头昏脑地迷失了方向。

  抓住了二小叫他带路,

  他假装顺从自有主张。

  王二小带路走在前面,

  把敌人领进我们的埋伏圈。

  四下里“乒乒乓乓”响起了枪声,

  敌人才知道受了骗。

  敌人把二小挑在枪尖,

  摔死在大石头的上面。

  八路军战士从山上冲下来,

  复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

  秋风吹遍了每个村庄,

  把这动人的故事到处传扬。

  每一个老乡都眼含热泪,

  歌唱着二小放牛郎。

【篇二】小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》教案

  教学目标:

  1、自主认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、了解课文内容,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

  教学重难点:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

  重难点突破法:朗读法讨论法

  能力训练点:训练学生的朗读能力、表演能力

  美育渗透点:学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

  拓展:表演课本剧

  课时安排:两课时

  教学准备:生字卡片、课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  通过查资料或请教他人,你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智,英勇无畏,为了祖国和人民的利益,不怕危险,不怕牺牲,有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文。

  1、请同学们自读儿歌,把生字圈出来,用自己喜欢的方法学习。

  2、出示生字卡片,学生开火车读。

  3、注意读准以下生字的字音。

  4、出示带有生字的句子读一读。

  三、指导写字

  1、出示生字。

  2、生字组词。

  3、指导字形,师范写,讲要点。

  4、生书写,师巡视。

  5、示范写,讲要点。

  6、生订正,师巡视。

  四、作业。

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、抄写生字新词。

  第二课时

  一、复习。

  1、抽读生字卡片。

  2、听写词语。

  3、课文主要写了一件什么事?

  二、新课学习。

  1、知道什么是“扫荡”吗?

  2、“危急”可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文,边读边想。

  3、就在这危急的时候,王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作,讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?

  4、王二小把敌人带进埋伏圈后,结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候,他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢?

  5、小结:二小为了不引起敌人的怀疑,不动声色地走在前面,把敌人带进了我们的埋伏圈,这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前,他就已经做好了牺牲的准备,为了祖国和人民的利益,他宁愿牺牲自己的生命,这种行为就是一种英雄的行为。

  6、指导朗读。

  7、王二小牺牲时,脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?

  8、配乐朗读全文。

  9、你想对王二小说些什么呢?

  三、学唱歌曲。

  四、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

  3、课外阅读其他小英雄的故事,然后讲给同学听。

【篇三】小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》教学反思

  《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词,对于文章的内容学生容易理解,但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远,课上通过图片,录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代,理解时代背景,学生对那个年代也有了一种感性认识。

  三年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了“五分钟”时间的限制,学生在学习时就能更投入,更专注,效率更高。观察插图,学习生字。

  运用插图检查学生自学情况,既培养了学生观察思考的能力,又理解了词语,还图文结合,相当于读了课文一样。

  在走近课文的过程中,我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作,学生通过朗读,读出了心中感情,通过交流,走进了课文。在整个教学过程中,达到“形散而神不散”的教学效果。

  课堂中,扫除字词障碍之后,边想象边朗读全文。学生读到悲伤处,眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境,激发了学生情感,学生情感再此达到巅峰,达到心与课本的交融。

  再读课文,了解内容。

  书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

  教学在此过程的引领中,把主动学习给了学生,轻松而取得了很好的效果。

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