[小学三年级语文课程]小学三年级语文《国徽》原文、教案及教学反思

副标题:小学三年级语文《国徽》原文、教案及教学反思

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【#三年级# 导语】《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗,充满情趣,从学生身边的小事出发,用叙述的手法描绘了三个画面,写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《国徽》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《国徽》原文

  我拾到一分硬币,

  我去交给老师,

  我要先擦掉

  它上面的污泥,

  为的是让硬币上的

  国徽像一颗星,

  闪烁在我小小的

  温暖的手心里。

  我走在大街上,

  我扶起一个

  摔倒的小弟弟;

  我看见:

  警察叔叔甜甜的微笑

  把他帽子上的国徽

  映照得更美丽。

  有一天,

  我走过天安门,

  我看见:

  我们的国徽

  和太阳在一起,

  照耀着我,

  也照耀着

  祖国辽阔的大地。 

【篇二】小学三年级语文《国徽》教案

  教学目标:

  1、理解课文内容,培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

  2、学会本课的生字、新词。

  3、有感情地朗读全诗。

  教学重点难点:

  重点:

  1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽,又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

  2、有感情地朗读全诗。

  难点:

  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

  教具准备:

  1、国徽的图片

  2、硬币

  教学过程:

  一、课前准备:

  课前,教师引导学生充分预习课文,鼓励他们查阅有关国徽的资料,了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

  (课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文教育观点,把课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。)

  二、引发兴趣,导入新课。

  1、板书课题:国徽

  2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

  3、让学生拿出准备好的硬币,指导学生观察:硬币背面印着什么?

  4、师:你还在什么地方能看到国徽?

  (课标强调,要尽量发展学生的思维能力,扩展学生的思维空间,限度地发挥师生双方的互动性。)

  三、自主识字,初读感知。

  1、同桌互读,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。

  2、检查生字认读情况。

  a、齐认读生字卡片。

  b、开火车读,试着读出后组词或练习说话。

  c、利用学具,进行识字游戏

  (由于学生已经有一定的阅读基础,因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

  3、默读课文后,讲讲自己读懂了什么?

  学生可以从这些方面回答:

  a、拾到钱要交给老师。

  b、钱币脏了要擦洗干净。

  c、要帮助别人,小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

  d、当我主动把小弟弟扶起来时,我看见警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽。

  e、国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地。
  (通过这一问题,教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

  4、选择自己喜欢的段落读一读。

  5、展示读,共同评价。

  6、老师读,学生提建议,做评价。

  (《语言课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。)

  四、细读课文,促进感知。

  1、自由读课文。

  2、师:你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

  学生可能有以下几种问题

  a、国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

  b、我们做什么可以使国徽更美丽?

  c、为什么国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地?

  d、为什么当我把小弟弟扶起来,我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽?

  e、为什么要把钱币擦洗干净?

  3、讨论解决不明白之处。

  (俗话说不动笔墨不读书,及时记下阅读中的问题,认真思考,是一种值得培养的阅读习惯,也便于教师了解学生还想知道哪些,及时梳理学生提出的问题,以学生为中心,师生共携手确定教学目标,也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。)

  五、训练口语能力。

  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

  六、提出希望,进行思想教育

  七、拓展练习:

  (一)完成下列活动之一即可:

  1、个人:读读你喜欢的诗句。

  画画你喜欢的情节。

  2、同桌之间:背诵这首诗。

  3、四人活动:交流收集到的资料。

  4、自由组合:根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

  (二)把这首诗背给爸爸、妈妈听。

  (拓展练习活动有层次,针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。)

【篇三】小学三年级语文《国徽》教学反思

  《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗,充满情趣,从学生身边的小事出发,用叙述的手法描绘了三个画面,写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,本节课的设计体现了以学生为主体的思路,注意为学生提供“读”的机会,让学生在读中去感悟、去学习。

  一、重视字词教学。首先,注意引导学生结合生活实际,然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”,然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔,什么在闪烁?

  二、“读”是语文教学的生命线。朗读应贯穿教学的全过程。俗话说:书读百遍,其义自见。“以读为本”,既是传统语文教学的“回归”,又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文,从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感,这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导,以多种方法地读(自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读)为凭借。通过多种形式的读,使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。

  三、语文和生活是紧密相连。语文源于生活,又用于生活,是课程改革的一大特点。在教学中,我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己,让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩?”让学生置身于实际生活中,知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱,使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱语文语文的热情。

  四、积极为学生搭建交流的平台。整个教学过程,充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的,然后把自己讲的写下来,最后读给同桌听,使不同的学生得到不同的发展,让学生感受成就与成功,寻找分享与快乐的感觉。

  五、重视培养学生收集资料的习惯。学生通过主动收集资料,就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征,它和国旗一样,代表着一个国家的尊严。

  教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中,虽然我注意了评价方式的多样化,但是我的评价语言还不够生动,为了给孩子们带来更多的快乐,还需加倍努力。

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